如何让评价促进学生的阅读 ，教师可以从哪些方面去评价，这里给出了一些方向。
第一是对阅读结果的评价
1.考察阅读的速度。阅读速度也是需要训练的，阅读速度慢的孩子要想办法帮助其提高阅读速度，关注其阅读速度
2.是班级讨论中看阅读深度
阅读是要带有一定的目标的，可以怎么呈现呢？可以通过班级的讨论，学生的发言以及见解中了解学生的阅读情况，敢于创造一个良好的阅读分享环境，学生才能畅所欲言。
3.是查阅资料，了解阅读的真实情况。
都说不动笔墨不读书，读书边看边思考，通过圈画批注让思考留痕，这不失为一个好办法。
教师可以教给学生一些批注的方法，让学生可以按自己喜欢的方式进行批注，不强调一致，尊重学生独有的阅读体验。所谓的记录一定是阅读过程中的所思所想，而不是为了应付老师而做的笔记。
第二是对阅读过程的评价
1.一本好书也是有任务的，它可以提升阅读阅读的高度。
并不是说读完书本学生就能有所提升，这都是需要教师引导学生发现细节，让学生通过相互交流、讨论、甚至是辩论不断丰富学生的认识。
阅读可以让学生感受打动人心的力量，带领读进文本去，走近主人公。感受其喜怒哀乐，能从书中情节联系到现实生活，还可以引导学生对现实问题进行追问和思考。针对书中人物，进行一些思辨性问题的设置，让学生对作品和作品中的人物有自己的评价，也可以让学生对儿童社会化有自己的体验。教师还可以引导学生提高语言的高度、语言并不是一味地堆砌华丽辞藻，而是当学生有大量的阅读时。输入会让学生不自觉地输出这也是阅读的魅力。也就是说爱阅读的孩子习作和表达能力也不会太差，这都是一脉相承的。
2.阅读可以开拓阅读的空间
学生的阅读空间可能会比较有限。但教师可以帮助其拓宽阅读空间，引发学生进一步的思考，还可以向学生推荐作者其他的书，或者是同类型的书，这样可以打通各本书之间的阅读通道，让不同人物在学生的头脑中建立起联系。阅读不仅仅是个人的事，也可以是一个群体的事，当班级有了浓烈的阅读氛围，孩子们也就自然而然地爱阅读，持续阅读。
3.体验阅读的乐趣
阅读是可以丰富学生的精神世界，当他们能在书籍的海洋中遨游时，阅读乐趣也是随着而来。只有当孩子发自内心地想阅读，并从中体会到乐趣，阅读才算是真正融进孩子们的生命当中。阅读的乐趣可以是多方面的，除了精神上的乐趣也可以是各种阅读活动的乐趣，乐趣也可以是人为创造的。
第三是阅读结果的评价
阅读的结果如何评价，这也是一件相对主观的事情，毕竟孩子们的阅读成效也不是一时半刻能显现出来的，这里提到可以采用动态和静态相结合的方式，动态及时走进课堂，实地感受学生读整本书的过程，看学生是否能够达到要求，其实这个也没有固定的一些标准。至于静态考察，就是看学生呈现的阅读成果，这个比较直观，但不一样真实。还是得看长期阅读状况。
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