悖论与教学设计
悖论原理如何有助于教与学的设计：
1，这个空间既有界限又是开放的。界限是让我们意识到我们的旅程有个目的地，开放提醒我们，有许多路让我们达到终点。
2，既令人愉快又有紧张的气氛；
3，既鼓励个人表达意见，也欢迎团体的意见；
4，尊重学生们琐碎的“小故事”，也重视传统与纪律的“大故事”。
5，既支持独处又随时有群体的资源支持；
6，沉默和争论并存。
在真正的教育中，沉默是学生需要内心世界工作时值得信赖的母体，是适合更深层次学习的一种媒介。
悖论原理有助于任何教师领悟自己的自我和构建所有教与学的空间。
充分认识到我们都是矛盾的综合体，在切换中把握好中和协调。
在一个方向上钻研，保持专注的状态，留意身边的声音和风的朝向，保持足够冷静。
注意思考问题的切入点，考虑背后的各种因素，理解世界上的芸芸众生和精彩纷呈的人世百态。
坚守是一种能量，也是一种无奈之举，因为热爱可抵岁月漫长，片刻的欢娱能带来的是瞬间即逝的感动，容易迷失方向；细水长流的平淡是常态也最容易疲倦。
感动于内心的细腻，也为勇敢探索喝彩；一边是把日常生活过成精致的样子，一边是仪式感背后的感动，一边是陪伴成为最长情的告白。
一边梦想高光时刻的中央C，一边是追光的英雄，各个角落里都是英雄。
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