悖论与教学设计
黑龙江嘉荫010范启蒙 乌云镇中心校
这是我参加勇气读书会打卡的第80天
我阅读的书目是《教学勇气》——悖论与教学设计
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教学需要我们拥有比一般意识水平更高的意识水平——当我们被一种创造性的张力感染时，这种意识水平总会被提高。悖论就是这种张力的别称，是整体把握对立面的一种方式，是创造某种保持我们警觉的电荷。不是所有优秀的教师都使用同样的技术，但无论他们使用什么技术，总是在寻找途径引导这种创造性张力。我只说一种悖论的含义。这个空间应该既有界限又是开放的。围绕教与学空间的界限是由我们经常关注的教材中的问题、文本、意料包等确立的。在这个界限内，学生们可以畅所欲言，但是他们的发言总是被老师以及相关的资料引向主题。那些资料必须是清晰的、激发兴趣的和有强烈的吸引力的，以至于学生们很难游离主题——即使这些资料使学生们感到混乱、恐惧以致想逃离的时候也这样。没有界限空间不是空间，只是一种无序的空旷，在这种空旷里不容易出现真正的学习。我认为其实就是给孩子提供有趣有吸引力的教学辅助工具，但是，在没有用到这些工具时又需要学生迅速从这里抽离出来。说实话，这很难。除非你把它带走，或者有更大的精神刺激，使他们无暇顾及，被另一个吸引。这很难掌握分寸，所以，学习永远没有停下的时候。
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