从兴趣入手教孩子做好时间管理

关于孩子上不上兴趣班的问题已经是个老生常谈的话题了，近日朋友圈又出现了知乎上所谓北大虎妈的一张时间表，引发了有关兴趣班的新讨论，这张真假莫辨的时间表如下图

从兴趣入手教孩子做好时间管理

然而知乎上关于这张表格的评价拥趸最多的回答竟然是制作这张时间表的人有着所谓“屌丝心理”，通俗点说就是自己不会飞，下个蛋，期望蛋飞。不可否定很多家庭存在这样的心理，甚至因此造成孩子和父母之间的隔阂和矛盾，但是我相信孩子对于有违天性的不合理的强制措施有自己的反抗方式，并且这种反抗一定会通过很多细节表现出来让父母认识到自己的错误，如果孩子并没有强烈的反抗，说明孩子从小的学习生活习惯和抗压能力是能够适应高强度的学习的，很多表现出色的所谓“神童”大部分要归功于父母在幼儿时代起就在教育方面下的苦工。而“屌丝心理”则全盘否定了父母在教育方面的用心，持这种立场的大多是尚未为人父母的青年，可能个别还是“父母皆祸害”小组成员，其实换个角度来看，如果一个不会飞的父母又不要求他的孩子飞，那么放羊娃长大结婚又生个放羊娃的寓言故事恐怕就是现实的悲剧了。

看了知乎上许多别的回答，有的认为休息时间不够，有的认为孩子压力太大，但都没有指出这张时间表的根本问题所在。大部分人可以想到时间表体现出来的8个课外项目，可能孩子真正感兴趣的没有几个，另外，孩子根本没有玩的时间，更进一步想，这种渔翁撒网式的学习班看似高效利用了时间，实则是对生命的浪费。而这种父母包办时间表的做法，也是对孩子自我管理能力的剥夺和摧残。

教育方面我们身边往往有很多成功和失败的例子，而最为失败的实际案例往往是这种模式：低年级的时候家长认为课业简单，轻学习重兴趣，到了高年级却又完全相反。导致的结果是低年级的时候好的学习习惯没养成，没有像家长认为的那样，艺术学好了学习上自然融会贯通，相反，却是学习越来越吃力，甚至应付不来高考的压力，在人生重要的选择关口先丢了一局。过了钢琴十级，心理上却对钢琴深恶痛绝，又绝对不去走音乐道路，就这样白白浪费了人生。

低年级的孩子最应注重培养的，还是在于孩子的学习习惯，至于学习什么，还应该摆在次要。年龄越小，他对于自我的判断越容易多变，“试错”是个不可避免的过程，但是并非要将“试错”的过程无限制拉长，七八岁的孩子，对于自己喜欢什么不喜欢什么基本能明确的判断了，帮助孩子找到他真心喜欢的东西，然后以此为支点，建立良好的学习习惯和自我管理的能力，才应该是教育的目标。

培养学习习惯，时间表的制定是有效利用时间的一种好方式，而弹性时间是时间表得以贯彻执行的保障。尹建莉在《最美的教育最简单》一书中多次重申了“自由”对于孩子成长的意义，自由的人才是自觉的人，孩子的自觉性来自于前提是他有选择和判断的权力。如果父母事无巨细的给孩子制定时间表，那么孩子不可能生长出真正的计划能力和执行力，他的内心只有无奈的服从和逆反，以及无力感。长期生活在父母的操纵下没有发展出自我管理能力的孩子，当有一天脱离开父母的怀抱，有可能就像断线的木偶，彻底对自己失去控制。

下面放一张自己家二年级小学生的时间表，这位小学生连续两个学期获得全年级第一名，还有一堆小女孩的喜好，她的时间安排大致是这样的：

从兴趣入手教孩子做好时间管理

跟同年级的孩子比起来，我的这张时间表看上去有些松松垮垮，虽然同时上着三个兴趣班：古筝、乐高和美术，但是日常课外的时间大多集中在古筝和阅读上。周五晚上，周六下午，周日除了固定写一张毛笔字外，时间实际上都是孩子自由支配。而这些自由支配的时间孩子一般是用来画画、做手工、看书，时间分配基本上没有脱离孩子的三个爱好：古筝、美术和读书。看似自由，实际上是孩子自己主动学习、巩固、发挥创造的过程，时间并没有浪费。

你可能在时间表上注意到周末有一项“玩游戏”，那是孩子对于某个ipad游戏非常入迷，开始的时候她会在每天写完作业后抽十几分钟玩儿，后来自己发现这点时间很不好控制，既玩的不过瘾，又常常会耽误练琴的时间，甚至有时候上课也想，影响听课，于是我跟她商量把玩游戏的时间统统集中到周末，上学的时间干脆不玩儿了，集中注意力好好学习，周末可以玩一个小时，她对这个计划非常赞成，实际上按照这个时间表执行之后，孩子日常的学习跟之前比又有了进步。通过这个小事例证明，孩子天性中具有自我约束和自我管理的能力，之所以有时候表现的不尽如人意，很大程度上是因为父母和孩子没有找到一个灵活变通的方式。

就学习来说，无论是学校的课业，还是兴趣特长，都是有难有易，有孩子喜欢和不喜欢的部分，父母应该抓住这些关键点，在轻松的部分不要过分的赞美，在困难的时候应该施以援手。父母的能量不应该释放在对孩子的管辖和规划上，而是应该像一条大河，托举着孩子的小船，助他平稳的驶过波涛，至于人生的方向，除了大致的引导，还是需要孩子自己去寻找和发现。回过头看虎妈的作息时间表，看到的仅仅是妈妈超强的控制力，既看不到孩子的兴趣方向，也看不到孩子的自由意志。孩子并非父母手中的橡皮泥，自出生他便自己携带命运的词典，父母只是这棵小树的园丁，帮他修枝剪叶即可，万不能越俎代庖。