昨天，送闺女去上英语补习班，在楼下见到了可爱的小房，好久没有见到这孩子了。这一见，好像是见到了好久没见到的自己的孩子那般亲切，“过来，让我摸摸你的脸，看看过了一个年长肉没有！”
孩子面带笑容走过来，我轻轻地拍了拍他的脸，就像拍自己的孩子一样。
心里酸酸的。
无独有偶，和朋友肯德基小聚，又见到了胖胖乎乎的玉玉，临走的时候她问我：“你什么时候回来？”
我问她：“回哪？”
她说：“回来给我们上课。”
我打趣地问到：“怎么，你想我了？”
孩子点点头。
心里又是酸酸的……
熊孩子们，我食言了！对不起……
去年6月份因先兆早产，提前休了产假。幸好，在出现症状前把所有的工作都交接给其他老师了。
在交接班的那次课上，孩子们用心地给我做了卡片，满满的祝福和期待：“高老师，祝您和小宝宝都健康，早点回来给我们上课。”小熊孩子们，个个心里都那么细腻。
世界上最能打动人的语言并非是最华丽的，而是最真诚的。
家长们也一再确认：“高老师，你大概什么时候能回来上课？”
其实，那个时候我清楚，我是回不去的。即使回去，也不能带那个班了。因为接班老师接班的条件就是：以后不换老师，都是她带。学校教师资源匮乏，当务之急就同意了。
但是，为了维稳也是考虑到大家的情绪，只和大家说：“等小宝宝出了百天，我个人身体情侣恢复得允许上课了就回来。”
果然，在三个月左右就有家长开始陆续问我：“您什么时候回来？”
我没有回去，我没有办法回去。
考虑到校方的利益，我也没有办法把事实和盘托出，只能以孩子尚小为借口，暂不能回去。
作为老师，我从来不会刻意取悦孩子，让他们喜欢我。我也不是手拿教鞭的教育执行人，让孩子们屈从我。
更多的我是站在一个妈妈的角度考虑，这群孩子需要什么？这个孩子怎么了？他的问题是什么？我该如何对待他才不会伤害到他？
因为我也有孩子，孩子是一个母亲最柔软的肋骨。
我允许自己在具体教学上让孩子们学的少一些，但是绝不允许为了达到某些教学成果展示，而刻意要求孩子们去达到什么水平，这对孩子们来说是一种不尊重和伤害。
教学的目的不是在于展示，而是学会学习，爱上学习这件事儿。
同时，我个家长们沟通的也经常是孩子内心方面的问题。“只有孩子的感受好了，才可能做好。”鼓励家长要去了解自己的孩子，懂得孩子。
在成绩的指挥棒下，孩子们奔忙于各个补习班，他们最不缺少的就是“比较”和“浮躁”，最缺少的就是“懂得”。
老师们都不缺授课技能，缺的是愿意去“懂得”孩子们的意愿和行动。
以此反思并自勉，待到重出江湖时，再做好老师！
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