生命如花 人文化成--走进海门通源小学所学所悟

    汝阳县城关镇东街小学    李爱红  31次随笔

  今天上午，我们怀着无比期待的心情，走进海门通源小学，感受其独特的“新人文教育背景下的生命教育”。

生命如花 人文化成--走进海门通源小学所学所悟

    首先我们欣赏到的是该校“畅想中国梦  劳动最光荣”主题升旗仪式，他们通过主题演讲、讲故事、唱班歌等多种形式，让孩子们知道劳动最光荣，劳动最美丽，劳动使我们的生活更美好，教育孩子们热爱劳动，珍惜劳动成果，要学喜鹊造新房，要学蜜蜂造蜜糖。

   

生命如花 人文化成--走进海门通源小学所学所悟

    紧接着我们欣赏的是“人文课堂主题展示”，根据课程安排，我选择聆听江咏梅老师带来的四年级课程“梅子老师知心话”---《我阳光  我快乐》。本来以为是一节主题阅读课，但随着课堂的逐步深入，才知晓这是一节非常值得一听的“心理健康课程”。江老师通过“喜 怒  哀  惧”游戏情景的设置引出“积极情绪  、消极情绪 ”，以及美国心理学家埃利斯的abc理论。让孩子们明白同样一件事，对事情的看法不同，产生的结果和心情也不相同。比如同样是半瓶水就会有三种不同的想法；给老奶奶支支招，让她不再因为晴雨天气耽误哪个儿子的生意而忧郁。学着用“abc理论”分析，如果小狗被妈妈送走了，小丽的积极想法应该是什么等等。然后得出结论：很多事情是无法改变的，但是我们的心态是可以改变的，换个角度看问题，我们的生活就会更加美好。最后，“如何宣泄心中的不愉快”环节的设置，把整节课推向高潮，总结出8种不良情绪的宣泄方法：1、呼吸调节法2、表情调节法3、倾诉沟通法4、自我鼓励法5、注意转移6大哭一场7借物宣泄（不能伤害自己或别人）8语言暗示（告诫自己不可以太冲动）。

  心理体验活动：可以写可以画，将你近期不愉快的事情画写在一张纸上。然后同学们在老师的引导下将不愉快的情绪扔掉或撕掉，以此来宣泄自己的不良情绪。

 

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    “德育指南”中明确指出，要在中小学开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。本节课无疑为我们给出了很好的范本。

    9点10分，我们走进新生命叙事剧场，聆听通源小学黄辉校长及几位种子教师从不同角度展开的主题报告。

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    学校以“新生命教育”为核心理念，以“ 善待每一个生命个体 ，关注每一个生命成长 ”为核心追求，重视过程的幸福和完整。走进通源，就如同走进了人文教育和生命教育的魅力画卷，黄校长指出：有怎么样的课程就有怎么样的儿童生活方式。学校开设人格课程  （礼仪课程  、十岁成长课程、  梅子老师知心话课程  、彩丝带公益课程）  智时课程（数学游戏阶梯课程 、  创客课程）艺术课程（非遗课程 、  乐染课  、美葫芦课程 ） 新人文剧课程（  生命与安全课程 、大课间游戏课程 、 红十字课程  ）实践课程（绿意种植课程 、  人文素养校外基地  ）等，多种课程的开始让我们目不暇接，和谐和美的课堂张扬着生命的蓬勃，动静相宜、张弛有度的课堂演绎着生命的灵动，着力生长的课堂听见生命拔节的声音。

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《笠翁对韵》特色课程 

课程架构：追根溯源看对韵，课程实施：形式多样学对韵。通过美读巧背，体验母语之美；学而常吟，内化对韵精髓；童心创编，尝试学以致用；网络分享 童心童韵对对碰；课程展示，畅享文化盛宴。让孩子们享受学习乐趣， 提高人文修养， 打好人生根基。

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《我们一直在路上》研学课程

  读万卷书不如行万里路。学校通过研学项目组的顶层设计，各年级开展研学安排，实施生活实践之旅—在研学活动中锻炼动手能力；文化寻根之旅--在研学活动中提升文化品味；让家长和孩子一起，走进南京、走进历史，了解六朝的故事，一路赏景，一路吟诗；红色爱国之旅--在研学活动中激发爱国情怀；其他研学活动--运动拓展之旅，十岁成长之旅、毕业感恩之旅，这样的精神养料，收获的人文教育是立体的、鲜活的，拓展生活的宽度和广度，让孩子们知道：诗和远方就在脚下。

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《我是小小非遗娃》非遗课程

    非遗课程的开展无疑是开辟了人文教育新天地。它贴近儿童的生活和心理，读中悟、做中学 、学中创，通过实施“  海门山歌课程、风筝课程、美葫芦课程  扎染课程”，让非遗课程更加儿童化。通过大学科融合创新，让每一个孩子在同源六年能够学会一项技能、 完成一件作品 、进行一次展示。乘着非遗的翅膀，传阅优秀的传统文化，成长为更具创造活力，更具开放气度，更具文化自信，更富家国情怀的人。

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    通过半天的学习，收获满满！相信在我们新教育人的共同努力下，我们的教育，一定是充满求真的好奇、创新的勇气、人性的关怀、审美的情趣。这样的教育，我想就是我们追求的幸福完整的教育生活。