【学习目标】
1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容
3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。
【教学过程】
一、猜题导入
今天，我们来学习《咏雪》，猜猜看，文中可能写什么？
预设：歌咏、赞叹雪的美丽，如小学的《咏鹅》、《咏柳》等。
谁咏雪呢？怎样咏雪呢？让我们来读读这个故事。
二、引入一首古诗，认识一个家族
1、介绍谢太傅和“王谢”二家。谢太傅，谢安，晋朝名人，一首古诗中就提到了谢家的显赫：刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
2、大雪天，谢氏大家族一起咏雪，我们说说看，我们下雪天都做些什么？
预设：我们下雪天打雪仗、看电视、宅在家里等。
而在晋朝的名门大家族聚在一起咏雪，让我们一起走进课文，去感受书香门第之雅。
（板书： 书香门第之雅）
三、复述一个故事，感受一种氛围
1、初读课文,读准节奏：
（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。
（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：
（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。
补充翻译文言文的基本方法，用好注释、拆词组词、成语迁移……
留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。
补：补充省略的词语和句子成分。
删：删掉没有实在意义的词语。
（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容
开篇写何人?(谢太傅)
太傅做何事？（内集，与儿女讲论文义）
天气又如何？（俄而雪骤）
公有何问？（白雪纷纷何所似？）
兄子如何答？（撒盐空中差可拟）
兄女如何答？（未若柳絮因风起）
公作何应？（公大笑乐）
道韫何许人？（即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。）
4、家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。
明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。 寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
（板书： 家庭氛围之乐）
四、思考一个问题，走近一部名著
1、两个比喻你觉得哪一个更好呢?
明确：“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；
“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。
2、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？从哪里可以看出来。
明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。
太傅“大笑乐”，未置可否，态度亲切随和。
（板书： 亲子教育之智）
3、作者怎么看两个比喻？从何看出？
作者在文墨写到谢道韫的身份，可见态度：既是强调，又是暗示，表明了作者对谢道韫才华的赞赏。“咏絮之才”的典故，就出于此。
4、介绍刘义庆和《世说新语》
刘义庆（403—444），南朝宋宗室，封临川王。著名文学家。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，编写笔记小说集《世说新语》。
《世说新语》是我国最早的笔记小说，主要记述魏晋人物言谈轶(yì)事，为后世提供了数不清的文学典故，被鲁迅称为是“魏晋士人生活百科全书”，《聊斋志异》、《随园诗话》等都仿效于此。被后人赞誉为“千古士林《世说》梦 魏晋人物晚唐诗”。
五、作业：改一改课文 读一读名著
1、改一改《咏雪》故事。
要求：加点雪景、神态、心理、配角、波折、感悟……
2、读一读《世说新语》，会一会魏晋名士。
板书：
书香门第之雅
咏雪 家庭氛围之乐 《世说新语》
亲子教育之智
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