16.学生发展与教育之三：班级小队建设

一个班级几十号人，一位班主任，班主任的工作繁琐，压力大，不仅要承担班级主科教学，还要完成学校层面各种各样的事务。一线班主任常常有这样的困惑：感觉教学是副业，更没有时间深入思考并实践班级建设、小队建设的问题。

一、班级小组竞赛机制

一年级入学之后不久，我就以座位一列为一小组，每一小组选定了一位组长，主要负责收发作业。同时在课堂上以小组为单位开展比赛，基础分为10分，在一天的学习过程以及其它事项中表现突出的小组可以获得一颗五角星，如铃响后最先坐端正、上课发言特别积极、吃饭的时候最安静等等。每天的分数都由值周班长抄到教室后面的积分板上，周五进行统计，评出冠军组、季军组、亚军组。冠军组获得大拇指章两个，季军和亚军组获得一个大拇指章。

低年级的孩子特别喜欢被表扬被鼓励，小组之间的比赛机制激发部分同学的积极性。一年的小组竞赛下来，我发现每一个组长都能在每天早上及时收齐作业，上课铃响后能够适时提醒做不好的同学，下课的时候也能提醒动作慢的同学抓紧时间写作业。同时，我也发现有个别组长自律性较差，有时候会和旁边的同学一起讲话。

如何真正发挥小组长的小队引领作用，除了收发作业还能有效地带领本组同学学会自我管理，组织开展一些小队活动，早日实现自主管理呢？在阅读了《新基础教育学生发展与教育指导纲要》后，我着手在班级开展小队建设。

二、班级小队建设

（一）自主报名

4月4日，我在班上跟全班同学分享了小队长竞选的通知，很多同学兴致高涨，我让想回家跟父母商量一下，清明假期回来后我们再来竞选。这一通知一宣布，就有好多孩子举起了小手，一边嚷着“我要当”“我要当”。二年级的他们，总是这样，心里怎么想的就会马上表达出来，真实简单。其实，并不是人人都适合担任小队长的，试想，一个连自己都管不好，上课爱做小动作，作业也不能自觉完成的人能担任小队长吗？我觉得并不合适，可是二年级的他们哪里会管这么多，他想他就会举手，不太会考虑自身的的条件，自己的表现响当当了吗？当然，我们不能打击孩子们想当队长的积极性，必须要给予正面的积极的鼓励。同时，又有一部分平时表现挺好自我要求极高的人，他们并不喜欢担什么队长，每一个人都有自己的想法。

4月8日，清明节假期回来第一天，有12个人报名要当队长，我将竞选表格发给他们，让他们回家后在父母的帮助下认真填写。放学后，我又在班级微信群发了“群通知”，让全班家长都知道班级要公开竞选小队长了。第二天，这12个孩子都上交了申请表，有7人填写得特别详细，认真。我将孩子们的队长竞选表格粘贴在教室后面的黑板上，我看到下课的时候放学的时候总有孩子去后面驻足观看，看来孩子们对队长竞选这一件事充满期待和关心。

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（二）公开竞选

4月11日是周三，下午第三节课是全校统一的班队课，我们班将在这一堂课上公开竞选小队长。由报名的12位同学分别上台演讲，简单地介绍一下自己平时是一个怎样的孩子，再说明自己要竞选队长，以后会如何做等。有几个说得特别好，姝含说我会更加严格地要求自己，柳灿说如果同学们做得不好我就会提醒他们，浩东说我会管好自己，提醒同学等。二年级的他们能够说出这些话已经很不错了。台下的同学们听得很认真，每一个同学说完后，教室里就会响起掌声。我看到嘉佳说完后，我看到坐在第一排的毅给她悄悄给她竖起了一个大拇指，我想这个大拇指一定会在嘉佳心中产生力量。灿从台上跑回座位上，从严肃变得微笑，她说好紧张。灿平时是一个胆子特别大，大大咧咧的女孩，原来上台发言也还是会紧张。看得出来，每一个上台发言的同学都很激动，这样的竞选模式比老师指定有意义多了。

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（三）全班投票

当12位同学上台演讲之后，我让他们把自己的申请表贴在黑板上，然后给大家10秒时间，先在心里想好自己最喜欢谁担任队长？谁担任队长最合适？由全班同学根据这12人平时的表现和现场的发言投票，每人可以选两个，只需拿好铅笔在“同学评价”那一栏画上一个五角星即可。孩子们以小组为单位上台投票。

得票率最高的是浩东，他是我们班学习最自觉、成绩最优异、自我要求和自我管理能力都很出众的男孩子。看来孩子们的已经学会了观察，能够在平时的生活中观察同学的表现，选出比较出色的同学担任队长。再看看得票率最低的同学，一个是成就比较靠后，写作业动作慢，老师不在会大声吵闹的男孩，一个是特别爱看书但是脾气不太好的女生，会跟同学们发脾气、闹别扭，另一个是内向沉默喜欢独来独往的女孩。从孩子的投票中，我发现大家公认的队长人选的特质：学习好、脾气好、对人好。

我综合了孩子们的投票和这几个同学平时的表现，选出了6个队长，第二天早读课，我将班级第一任队长名单在全班面前进行宣布，大家无异议，一致通过。我恭喜队长竞选成功的同学，同时鼓励没有竞选成功的孩子，说明我们还有一些方面做得不够好，需要继续努力，争取三年级的时候当上队长。很快，我看到落选的孩子也充满微笑。

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（四）小队分组

队长定下来以后，我对全班同学的座位进行了调整，先让六位队长按照高低选好座位，接着先让班级后20%的同学挑选队长，采取双向选择的原则，充分尊重学生的意愿。其他同学也是双向选择，其间我做好适当调配，尽量做好男女生人数平衡。由于我们灿女生足足多了10人，我们让男生平均分配到各个组。这样教室的位置就是两个大组，每个大组三个小队，前后两排八个同学为队，这样四个小队是8人一组，两个小队是6人一组。

（五）小队文化

队长定好了，小队也已经大致组建好了，接下来就是小队文化建设。孩子们以小队为单位，一起商量小队名。我们班是蜜蜂中队，寓意人人争做一只勤劳的小蜜蜂，勤学习，亲锻炼，勤劳动，勤阅读。我建议同学们以花为名命名，大家很快想出了小队名称。

接下来就是以小队为单位的竞赛机制，评价机制，后续的小队建设、学生发现才是重中之重。如何真正发挥小队的作用，为班级建设助力，为学生发展助力，是我们不断探索与追求的。