长篇教育纪实文学连载：汉东省京州市京州中学光明学校高三年级
今天4月13日星期四，距离高考还有54天。天气格外凉爽。
上午区教研室来我校高三调研数学教学情况，教研室的两位老师前来分别听取高三理科数学老易、文科数学小胡的课，课后进行交流指导。
区教研室对我校的工作的确也是很在意的，正像他们局长所说，我校考出成绩，也是为区里争光的，并且与区里的公办学校没有竞争关系，大家纯粹是协作互利关系，因此区教育局、区教研室也多次来我学校进行指导交流工作。
今天最大的事件，就是统计周末留校了，本来这一周应该是让学生休息一下的，因为我们从清明节到现在，已经连续两周没有休息了，但这一周初中部因承办成人高考，原则是所有学生周五下午全部离校，但高三呢，先看看学校最高领导的指示吧：
请班主任倾全力，引导和鼓励高三学生周末留校，尤其是重本临界生争取全部留校。最后六十天的学风，是保重本底线的最直接、最缺一不可、最根本的底线。
重本临界生的本周末留校情况，请各班主任同时以钉钉 点对点发我，请逐一列出重本临界生学生姓名及其留校情况。
高三留校名单请汇总列表发我，含班级、留校人数、重本临界生留校明细名单、未留校重本临界生名单等。谢谢
距离高考只有52天了，孩子回家很难不会被手机和网络占领，失控风险极大、极其大。请@所有人 动员全部重本临界生留校。
最后52天，改变孩子人生的52天！
大家感慨：老板最着急啊，领导着急啊，只有学生不急。
周末留校的事情，每一周都要让班主任大费周折，领导要求统计临界生留校情况，因为他只关注这个，但到年级、班主任这里，就变得复杂了，因为年级主任、班主任面对的是整体，要顾忌所有学生，有留的有不留的，临界生留校的好说，不留校的领导要求知道他们周末的具体动向，是在家自学呢还是在外辅导机构培训呢？在外培训多长时间，在家自学是否得到保证，这就复杂了，而班主任还要统计非临界生，人家也有要求留校的，这其中还有先回家，睡一晚上再来的，还有周日上午到校的，学校要统计中午在餐厅吃饭的人数，平时周末都是周6早上回去，周日下午回来，而这一周是周五下午回，那么就会出现以下三种：周五下午回家周日下午返校，这是正常的；还有周五下午回周6上午返校的，他们周6中午要在学校用餐，周6晚上要在学校住宿；还有学生是到周6上午回家，而日上午返校的，如此种种，都得进行统计，便于生活部管宿舍的老师管理，便于学校餐厅厨师们准备用餐。再加上领导一个劲地催促要临界生情况，半天时间都耗在这种统计里面去了。
我要进行各种数据的统计，又因为每次统计时，格式不统一，领导要求不一致，再加上班主任个人理解各异，格式就大不一样了，有人是发条信息，文字表述，有的是自制表格详细表述，有的是依照我的表格填写，而我的表格又因领导不时的提出要求进行修改，前后不一，最终统计表格的汇总整理，相当的麻烦。
我将汇总过的统计表发给老板，但老板很显然不满意，因为我发他的是总表，他要的是各班的只有临界生信息的统计表。老板目标明确，而我们要做大量工作才能达到他的要求。
中午的时候，生活部老师也提出意见：我们只关心留校学生的情况，那些回家的学生我们就没必要管理了，所以一些学生明明是离校回家，怎么里面也有名单呢？
领导也不乐意了，给我发信息说：请你把名单再加工一下，把临界生的、留校住宿的分别开来，便于管理。
其实这个事情本来不复杂，只需要我提前做一个统一的表格，交给各班主任依表格统一填写，然后发我这里再汇总就是了，但事情偏就是这么复杂，尤其本周又是周五提前半天放假，又加上领导只关注临界生去与留的问题，我得关注所有学生去与留的问题，而且这里面何时去何时回又各不相同，班主任光统计这玩意也要烦得要死，自然是怎么简化怎么来了。如果一个班有二三十人留校，班主任统计表格也要搞个半个小时，毕竟现在都要电子表，不是让学生干部整理一张纸，列出个表格大家统一填写那么简单，都得最终交给班主任统一输入，再交我这里统一汇总。
我们都分析：这里领导要这么详细的统计，其根本意义在于对大家的一种掌控感，对学生情况的一种掌控感，用这种掌控感，来督促大家把事做细，而老师们天天和学生在一起，清楚每一个学生的状况，根本不需要每周这么统计，大家都能了如指掌，领导尤其最高领导，完全没有必要掌控这些事情，只会加重一线老师们的非教学工作量，当然，周末留校名单统计，便于生活部老师管理，便于餐厅师傅们备餐，这是必须要统计的，但也只需要列出名单，报上个统计数字就是了。因此说，从这个事里，我们感受到领导们的一种深深的焦虑感，对我们一线工作人员的深深的忧虑，心理学中有一句话，叫做担心即是诅咒。这种担心很快便会体现到老师们的诅咒里：这不就是对我们不信任吗？天天这么样地催，好像我们什么都干不好一样，他越这样催，我们越是没心干，教学有自己的规律，大家该干什么就干什么了，用得着催吗？搞得我们好像不知道该怎么做才好了。
是的，老师们对领导的“催”极度反感，因为本来大家都平静有序地开展着自己的工作，再紧张，再有压力，我们不怕，因为工作总得一步一步地做，总得给时间，在规定时间内完成即可。如果觉得大家不够着急，或没表现出着急，就觉得老师们工作不够用心，那我觉得这样的领导会极不得人心的，如果觉得老师们节奏慢，那你就只需限定好每项工作的完成时间就行了，完全没有必要在限定时间之内就去催。比如说：老师们改卷，领导就专门提醒我，要每次催大家尽快完成；在每次小测试发试卷，领导又提醒我催大家尽快到考场，不要耽误发试卷；其实这都不是在引导大家树立规矩，守住规矩，而是在破坏规矩。规矩没有形成，却在用催的方式去要求，这种急，就是对大家正常工作的干扰。
这种催不只是表现在日常教学业务上，还表现在教学进度上：常有领导提醒我们某些学科的教学进度，催促他们快点加快速度，好为接下来的某次考试做准备。
还有催学生交费，也是一件非常扯蛋的事情，每学期学生交费，总有个别学生因种种原因交不上学费，领导便要求班主任催交，这本无可厚非，班主任也都认真对待，但是，有个别学生，如艺考生，他们一般都是请了长期，从开学到现在，都没进校园上一天课，或因高考报名、体检等事项返校之后即离开，直到艺考全部结束才会来上课，一个年级这样的学生也就那么几个，只要他们一旦正式回归教室正式上课，一般都会及时提醒他们交学费，但领导不这样看，领导对我们的责问是这样的：
高三艺术生返校后，均没有交纳餐费、校车费，稽核部多次催交，班主任均不能配合，直到学生在校吃了喝了坐了校车了又拍拍屁股走了。我已安排生活部看不到学生交费条不安排住宿，请知会各班主任，收到学生返校申请时告诉家长，没有交费学校不安排住宿，到时候就不要怪学校了。
领导很生气，后果很严重，我迅速了解情况，也就三个学生没有交，且他们从开学到现在都没返校呢。
领导的焦虑直接体现在对下属的不信任上，上午有两位班主任请假，没来得及及时汇报本周学生留校情况，于是最高领导直接问我：今天上午两位班主任请假，难道他们都没有课？
我看此信息后，内心很是不爽，老师们即使有课，如果有急事，也应当可以请假！老师们平时几乎都极少有人动不动请假的，学校自有请假的规章制度，上午有人请假，无论有没有课，他请假了，领导批准了，都是可以的！至于他们的课，批准的存着部门自然会帮着解决的，否则也不可能准假啊！
我深深地感受到了一种正常工作被人干扰的感觉。我倒不认为我们不被领导信任，而是我们都知道，领导就这样！日常大家把他们着急的话时而说出来玩尝玩尝，乐呵乐呵，借机牢骚牢骚，也是种消遣哈。谁能跟领导生气呢？
当然，毕竟我是年级的管理者，种种麻烦我当然要在我这里汇集，梳理，分解，承担麻烦，承担非教学业务的麻烦，几乎是我的主要任务。有时一旦处理不好，这些麻烦就会扩散到一线老师那里，那就怨声载道了。老师是一种很简单的动物：上好我的课，给学生做好知识的能力的教学辅导，其他的破事，能没有就没有，最好永远也别开会才好。
上午请假的班主任里，其中有3班的杨老师，杨大姐50多了，近来可能因为与肖老师的关系完全僵化了，再加上前一次班主任会，两位校领导都参加了，她却一个晚上没有露面，自然理亏，与我的关系也柔和多了，不像以前，见着我跟见仇人一样，每次班主任会，从高三的第一次，几乎都是最后一个气嘟嘟的进来，骂咧咧远远地坐在一边，无论你讲什么，完全无视你，随时因为哪一句话，她都可能会莫名其妙地发起火来，发起脾气，而谁也不知道她为什么发火，火从何来，针对何人，近来，不知怎么了，她对我说话分外地客气与柔和，我们都教同一个学科，备课教研时，我们会互相商量研讨，这着实让我不习惯呢。
杨老师请假，是因为昨天晚上，突然接到内地老家电话：80多岁的老父亲病危。杨老师当时非常焦急，泪如雨下，泣不成声，性情之至，让大家跟着好不难过。杨老师虽然平时脾气怪怪的，但我们也都知道她是刀子嘴豆腐心，人心并不坏，就是脾气有点臭，性格有点怪，她对工作对学生那都是没得说的。当知道这个信息，伟华第一去安慰她，帮她买高铁票，让她立刻做好回家的准备。让她找领导先请一个星期的假，工作上的事情完全交由年级来处理安排。伟华还亲自陪着杨老师护送下楼，这份同事间的关怀与温情，我想杨老师是能感受得到的。
今天早上，有同事看到杨老师朋友圈里发的信息：千里在外，天人永隔。
愿逝者安息，生者珍惜。
晚饭后散步听乐，作小诗一首：
目观九尺内
耳屏八面音
意收方寸下
一步一禅心
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