喜欢阅读的人将实现快乐的可持续发展。
充满书香的家庭一定是幸福和谐。
热爱阅读的民族必将自强于天下。
曾记得，为了营造良好的阅读氛围，开展“全民阅读”，举国上下，千呼万唤，多次写进《政府工作报告》，“促进基本公共文化服务标准化均等化，发展文化艺术、新闻出版、广播电影电视、档案等事业，繁荣发展哲学社会科学，倡导全民阅读。”把“全民阅读”从“倡导”升级为“大力推动”。
2011年版的《语文课程标准》就提出：学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上。
统编版语文教材总主编温儒敏说：高考语文，真正死记硬背的内容只有六分儿，高考语文真正的重点在阅读和作文，而要写好作文，必须多阅读。
2019年秋季，统编版语文教材开始使用。小学一年级教材里就设置了“和大人一起读”，这个设置意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。小学中、高年级每单元都有课外阅读的延伸，而且设置了“快乐读书吧”。具体到单元的课文，必要时，在课后也安排了“阅读链接”。
初中则加强了“名著导读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著导读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，也是在努力做到课标所要求的“多读书、读好书、好读书、读整本的书”。对于学生来说，扩大阅读量，是落实课程改革的一个着力点，也是“全民阅读”的一个方向。
“语文主题学习实验项目”以语文的方式改变语文，以阅读的方式改变阅读。李希贵认为：“语文主题学习”实验是通过课内阅读、课内学习来学习语文；改变长期以来用理科学习的方式学语文的现状。做好母语教育，让阅读回归原点。正是这样，实验项目秉承大量阅读理念，依托教材，围绕专题，自由阅读。
建构阅读体系，实施策略阅读。实验项目历经从优先到优质，再到优化三个阶段；从“1+X”课型，到“单元预习课”“精读引领课”“略读实践课”为主的基础课型，“组文阅读课”和“自由阅读课”为主的能力课型。让阅读具有较强的实操性，让大量阅读真正能够落地。反三归一，质从量出。
大阅读时代到来了，我们迎来了“全民阅读”的时代。我们需要根据时代要求，担当起守望阅读的重任。
守望者需要对来之不易的良好阅读生态有深层次的理解，以及深刻感受。读书者，需要倍加珍惜，坚守阅读意志，让阅读乘势而上。全民阅读，文化自信；全民学习，学习强国。
面对新时代，新教材，新阅读。我们必须做阅读的先行者，做阅读的传播者。苏轼说：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”“和大人一起读”，教师首先要作为“大人”，与学生一起读童话，读寓言。教研不研，阅读难究；教师不读，阅读难做。不懂“语文要素”，难解“长文短教，难文浅教”之法；不解“课后思考训练题”，难以找到阅读“路线图”……
阅读是一种精神享受。林语堂说：开茅塞,除鄙见，得新知,增学问,广见识，养心灵。读书，那些看似无用的阅读体验，实则决定了你的精神视野，让你能以不同目光丈量世界。
当我们朗诵“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。”的时候，一种不能割舍的家国情怀便油然而生。
当我们朗诵“死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”的时候，一定会凝聚起强烈的爱国精神。
西汉匡衡“凿壁偷光”，东晋车胤“囊萤映雪”，汉朝孙敬、战国苏秦“悬梁刺股”，他们刻苦读书的精神，成为永远激励人们热爱阅读的精神财富。
任何一项伟大的事业，都需要一代人，甚至几代人的接续奋斗，都要经历由传承到发展的久久为功。每一次成功的背后往往有难以计量的“看不见”的积累。
学习任何一项技能，培养任何一样好习惯，都离不开长期的坚持，都要经过持之以恒的过程，否则不可能会有结果。“韦编三绝”，静心读书。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
阅读，贵在坚持。我们要提升学生的语文核心素养，为孩子终身阅读奠定基础，必须培养学生坚持阅读的良好习惯。小学低段学生大量阅读就是为了积累词语，比如，坚持积累描写春、夏、秋、冬的词语，以后再写四季的文章，就不用再为描写犯难了。
阅读，从小做起。2000年,美国教育部出版了名为《帮助你的孩子成为阅读者》一书,此书邀请了时任第一夫人劳拉·布什致辞,她是这么说的：作为父母，我们能做的最重要的事，就是尽早尽多地给孩子阅读,阅读是通向他们在学校和生活中的成功的途径。当孩子们爱上阅读，也就爱上了学习
常言道：“打铁还需自身硬”。坚持是一个积淀的过程，一个蓄势的过程，一个孕育的过程。当今的教师，已不再是一个单科知识的拥有者。坚持阅读，博览群书，博学多才，学富五车，才高八斗，才能成为一个真正的教育行家。
不仅能够为“两小儿辩日”给出正确的解释，而且，听了贝多芬的《月光曲》,也能够与学生一样，充满丰富的想象：“就好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来,波光粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高,翻过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”
守望不是因循守旧，更不是固步自封，而是继承、发展与创新。传统阅读是以纸质阅读为主，当今时代，数字阅读显示出巨大的潜力。
资料显示：截至 2017年 6月，网络文学用户总规模达到 3.53亿，较 2016年底增加 1936万，占网民总体的 46.9%，其中手机网络文学用户规模 3.27亿元，较去年底增加 2291万，占手机网民的45.1%。
我们需要保持数字阅读和传统阅读良好的发展增速。阅读项目谱写的“优先——优质——优化”阅读三部曲，与时俱进，不断创新，给予学生“助读工具”，创设“一米阅读”平台，增量阅读，放大“X”的阅读价值，让每一位孩子都能享受阅读的阳光。
读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。阅读，我们在守候着，也在改变着，用心守望着阅读。
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