如何从教的课堂向学的课堂转变

如何从教的课堂向学的课堂转变
如何从教的课堂向学的课堂转变

听了几节老师的课，我感悟很多，在现今小学教学中，教师只管教，学生只管学，教师把知识传授给学生，学生从教师那里接受知识，教与学成为知识的接受关系。但在教学中，教与学并不是简单的接受关系，教师要对学生传授知识，但要让学生自觉获得知识，教师要引导学生主动去探索，让学生自觉去学习，这样教师的讲才能转化为“用不着讲”教师才能转化为“用不着教”学生的学，才能从被动的学转化为主动的学。

如何从教的课堂向学的课堂转变

一，改变教学方式，为学生的学习服务。

传统的教学方式由注重教师的教不注重学生的学，一味强调知识与技能，不管学生喜欢与否，不管是否有利于学生的身心健康强“注”给学生，而在今天教学中，我们要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，用学生喜欢的学习方式，主动学习，主动合作，主动获得知识，形成技能

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二，教师要正确认识和发挥学生的主导作用

教师教学应该以学生认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考，主动探究，合作交流，使学生理解和掌握基本的教学知识与技能，体会和运用思维与方法获得基本的教学活动经验。

三，教与学的优化，教师要注重教法和学法的研究。

把学法转化为教法，让学生掌握的学习方法，转化为教法，使教师的教学方法，符合学生的学习规律，从而实现教法的最优化。教学过程中要充分体现教师的榜样作用，教师的每个动作一句话都是学生模仿的对象。通过优化教学，给学生起到示范作用，让学生认识到教师的教又转化为学的过程和意图。

四，构建宽松的教学气氛

教师应该在教学中大胆独立的发表自己的见解，而不应照本宣科，教师应该有创新意识，只有教师的思维活跃了，学生才能自由，大胆的发挥想象力，要根据学生的实际水平，己有的生活经验与认知能力进行课程资源合理利用，要根据学生的兴趣爱好，注重情感的投入，激发学习动机，培养个性发展。

总之，教与学是对立统一的关系，教学活动是通过教师的教，学生的学实现的，教对于学来说，居主导作用，但教又是为了学生学，而且让学生学好，因此，教学过程中教师的主导作用，不仅反映在教室的教，更主要表现在指导学生的学，因此可见，处理好课堂中教师的教和学生的学，对于优化课堂教学，提高教学质量是一个十分重要的问题。

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