相约金秋 携手并进 ——参加小语教研活动小结

      今天有幸到城关小学参加张家口市小学语文送教下乡活动，收获满满。首先感谢三位老师给我们带来的三节精彩的课例，为我们提供了互相学习借鉴的机会 。用最后一位老师的话——抓主干概括本次活动的收获 为“扎实”、“有趣”、“深刻”。
    “扎实”表现为一年级语文《四季》的识字教学扎实有效 。首先表现为识字方法的多样性。如认识“春”字，利用汉字演变历程来认识汉字 ，轻松有趣地提高了小学生的识字能力 ;其次利用归类识字认识“蛇”“蛙”“蜜蜂”，并了解“虫”字旁的由来;组词识字，如“说话”等，所有字词都巧妙地辅助图片 ，极大地激发学生的识字兴趣 。
    “有趣”即活泼 ，主要表现在识字检测收口环节 。识字游戏，根据老师手势的高低，高低音读词语 ;带“橘子”宝宝回家;开火车读词语 ，生字有效地复现，愉快地完成本课的识字目标 。字词不离句，言意不离情。所有的词语认读都在语境当中进行，不突兀，很顺势。本课还有一大亮点就是进行课文的仿写训练 。“谁想做个小诗人 ？”老师入情入境地引导，加上媒体辅助教学，孩子们尽情发挥 ，个个都是小诗人 。“桃花香香” 、“燕子飞飞 ”，我 对(  )说，我是春天 ！孩子们学以致用，举一反三，知识学活了 。一节优秀的语文课必然是充满生命的力量和诗性的光辉 。孩子们在老师的启发、引导、感染下，我仿佛听见孩子们拔节向上生长的声音 ，我仿佛看见未来诗坛新枝更加茂盛的景象 ……
      最后一节语文课《盘古开天地》最大的印象是“深刻 ”。即有厚度、有方法 。“授人以鱼，不如授人以渔。”在老师的引导、点拨下，通过学习，学生梳理出讲故事的三种方法:看图画，讲完整的故事，抓主干，讲清楚的故事，有侧重 ，讲精彩的故事。层层递进，环环相扣 。学生一课一得，获得感满满 。一节好的示范课 ，不是教师的汇报演出 ，而是注重学生的收获。在本节课上，学生学会了通过 抓关键字或词 ，加动作，加心理，加表情 ，加各种感官，听觉、触觉、嗅觉等进行讲述，使故事更有画面感 ，人物形象更加鲜明 。这节课不仅有了宽度，也有了深度 。
      学生的精彩成就老师的精彩。学生的精彩源于管理水平和老师的专业素养。阳光灿烂，风很温柔，目之所及，皆是美好！寻梦，撑一支长篙，向青草更深处漫溯……