今天，暑期培训课程正式开始，我学习了五个多小时，获得了不到三课时的认证，在学习过程中，我有些感慨。
首先，有些课程是非常不错的！比如像激光的知识、天文学方面的知识，我是非常喜欢的。但我深知，采用网上培训这一方式，国家是花了不少经费，但收效怎样?每个人心里都是非常清楚的，包括授课者和听课者，以及管理者。
以前的培训是在中间出现小题，让听课者做，做了之后，再记时，最后算观看总课时。如今，题是在课程的末尾，中间不能快进，看完后做了题，才能计入总课时。这样的变化，也是对某种情况的一种防范吧，但真能杜绝吗?都是明白人，不用说太多，有软件可以加快六倍的播放速度呢！
其次，有些课程，我以为真没必要学，比如有两节课是《大概念引领下的阅读教学》《实施分级阅读 打造书香教室》，我是认真的看了，但在看的过程中就有许多不同的观点在脑海中出现。
我觉得学生的阅读就应像《窗边的小豆豆》中讲的，只要给学生准备足够的书，并且是符合学生年龄段和有利于他们成长的就行，剩下的就交给学生，他们自然就会选择，时间长了，效果就出来了，这是一个漫长的过程，急不得。而绝不是为了让学生阅读，只是讲了一大通理论，先告诉他们怎样去读，这只会阻碍他们阅读的积极性，况且，眼下的中小学生哪有时间读书?天天都是在抄作业，至少三分之二是这样。
有一篇文章说，看目前国家的教育现状，就拿县域学校当镜子，我觉得很有道理。
学生的阅读也是一种能力，而这种能力是在长期的实践中形成的，绝非是通过什么秘诀或者在短期内能取得效果的。就像人学游泳，不到水里去，在岸上一百年也学不会，游泳技巧也是在长期的游中得来的，适当的理论可以促进已掌握一定技能的人，对初学者大多不适用。比如学骑自行车，四五十岁以上的人都有过那种经历，每到冬天，尤其是过春节，打麦场上都是学骑自行车的孩子，他们有几个是先学骑车的理论，然后才学会骑车的?哪一个不是摔倒了，再爬起来，继续骑，不久以后，就学会了。
顾颉刚曾说过一句话：读四年本科，不如在图书馆待一年。什么意思?图书馆一是安静，是学习的好地方，二是有书读，收获肯定大，就这么简单。
我所在学校，曾经有一位校长，把学校的图书都分到各个班级，还提倡学生捐书，以便于互相交换着看，此方法实际是非常好的，但最终只是一个美好的愿望，这些书的结局是损坏了不少，流失了不少，这就是县域学校的现状。
由此来看，培训课程只是一个培训课程而已！
网友评论