----读帕克.帕尔默《教学勇气》（71----72）
4）这个空间应该既尊重学生们琐碎的“小故事”，也重视传统与纪律的“大故事”。
什么是琐碎的“小故事”？是那些瞬间发生的真实的事情，带着学生的血肉和灵感？是那些片刻的感动与体验，碰撞着学生的内心与情绪？是那些常常发生的矛盾与冲突，带着思考与放下？
学生在真实的空间里学习和生活，这个空间就是他们成长的场域，他们不可能离开真实的生活而得到真正的成长。所以，我认为在学习的空间里面发生的一切真实的内容都是值得认真对待与尊重的。
在一节全校新教师参加的公开课上，老师轻轻地招呼着一个正在闭着眼睛不断点头的同学的名字。
“*同学，你能告诉我你在学习这个科目时遇到的最大困难是什么呢？”老师轻声地重复着他的问题。
那位同学坐在座位上，抬了一下头。
“我不是昨天的班会课上给你写到纸条上了吗？你怎么还提问我？”脸上是不喜欢被打扰的不悦。
“哦，是这样，我昨天整理新生入学的表格有点晚了，昨天的纸条还没来得及看。对不起，我们过后再沟通这个问题。”老师依然平静而温和地回答他。
当学生听到老师表示的歉意时，他的眼睛忽然闪烁了一下，不知道那眼中的光芒是因何而起，只不过接下来他没有打瞌睡。
这是一个学习空间里发生的真实的场景，我知道有那么一瞬间，教师和学生都有收获和成长。一个是被尊重的感动，一个是理解和包容的平静。
学习的空间里或许每天充满了这样琐碎而嘈杂的瞬间，在那样的瞬间里我们都收获了哪些碰触我们内心的感受呢？这些感受给我们留下了什么呢？
哪些又是重视传统与纪律的大故事呢？是所有发生的事情背后那些共性的规律吗？是点点滴滴的小事情汇聚起来的共同规则吗？是看似不同却又极度相似的内在联系吗？
屈原投江而亡，苏武在茫茫的草原上牧羊十九载，林则徐虎门销烟，这些我们耳熟能详的的故事中有哪些共性的方面让我们为之动容？
或许有时候我们要超越事情本身去看事情背后的潜在意义，我们才会从中发现、体会、学习到让我们为之感动而认同的东西，也会为此发生自身的改变。我们自己的小故事和那些我们听说的大故事会有着什么样的联系吗？
5）这个空间应该既支持独处又随时有群体的资源支持。
“学习需要独处----这不仅是在学生需要时间单独思考和吸收学习内容的意义上提出的，而且是在应该尊重和不干扰他们内心自我真实完整的更深层意义上提出的，如果我们希望学生们学习，就要提供学生独处的空间。” 帕克.帕尔默《教学勇气》（71）
冉乃彦说，“真正的教育是自我教育。”我个人理解真正的学习也是一种自我学习，没有自我的思考、理解和领悟，所有外界附加给予的东西都不会是真正属于学习者本身的东西。而自我学习的前提就是独处的空间，在那个空间里，学习者本人依据自己的习惯去完成学习的探索，不管他得出什么样的结果，我们应该尊重他的学习过程和独立完整。
我们有时候特别希望学生能够得出我们想要的结果，但是学生们不可能都得出我们想要的结果，那些没有得出我们想要的结果的学生恰恰给我们提供了更多的思考空间，也帮助我们丰富了我们学习的过程。我们需要思考的是：为什么他们会得出那样的结果？他们是怎样得出那样结果的呢？在了解他们学习的过程中我们又收获了什么呢？
当然，学习不会只在独立的空间内完成，一个人的智慧是有限的，集体的智慧是无穷的。“一个值得信赖的学习共同体不止是容纳独处，让学生们充分实现内心的导师所教导的东西才是最基本的。我们在这个敬重灵魂奥秘的共同体中互相帮助，超越障碍，明察辨别。教师给予我们滋养和保护，再加上一定的感悟力和安全保障，一个学习共同体就是能帮助我们发现通往我们生命内部真理的通道或障碍。” 帕克.帕尔默《教学勇气》（72）
在这里帕克.帕尔默先生提到了敬重灵魂的奥秘，不同的个体有着不同的复杂的内心世界，在我们的学习共同体中，我们不仅要保护学生的内心，也要敬重他们灵魂深处的奥秘。只有学生在感觉到他们是处于安全的环境中，他们才会敢于说真话，说实话，才会真正展露自己的困惑和障碍。
多年前曾经去一个学生家里家访，原因是她表示出不想继续上学的想法。那个学生家离学校二十多里，去一趟很不容易，基于当时的条件，我是骑自行去的，我特别希望她继续读书，不要有辍学的想法。但是那个平时沉默寡言的女孩子告诉我，当她站起来回答问题时，大家都笑她，她无法忍受自己被大家嘲笑的那种感觉。我特别感觉她能把真实的感受告诉我，也理解她那个年纪被集体嘲笑时造成的心理创伤，但是我真的找不到方法能够保护她在所有时候不在集体中受伤。那个孩子最后还是没有读完初中，也成为我心中一直的一个痛。
即使到现在，也有不少学生在别人回答问题的时候发出大声的笑声，我会制止也会问他们笑什么，可是我还是无法阻止这样的现象发生。或许这笑声本身有的无恶意，有的是随波逐流，有的是调侃，当然也有嘲笑和不屑一顾，但是我知道那个被笑声淹没的学生的感觉，他一定是不喜欢这种笑声，不想要这种笑声的。
学生在共同的学习空间里最不喜欢的事情是什么呢？希望我们不是那个做出学生不喜欢的事情的人。
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