幼儿前期。 1－3周岁，是发展自律性、培养能力感的关键期，决定能否自觉主动地循规蹈矩适应社会。
孩子在成长过程中获得体验时，如果没有稳定的行为规则，就没有遵守规则之后获得的成功体验，更难以体验到所有人在遵守共同原则下进行活动相互和谐、彼此协助的经验，同时缺乏自我观察、自我反省能力，这样的孩子就会“不懂事”。
给孩子原则标准，遵守原则标准，及时强化愉快的成就体验。
过度溺爱孩子，没有规则意思，孩子看起来可能毫不委屈自己，长大后可能会受更多的“委屈”。也有的孩子不懂事，是家长对孩子管得太严，孩子与同龄人交往被限制了，孩子被隔离了。
学生 “不懂事”的表现。一他们基本的被关注或交往的需要得不到满足，于是通过做出异常举动来表达自己的需求。二、找不到合适的方法和途径满足自己的需要。学生想要什么自己心中很清楚，但想不出合适的方法来要求老师或同学予以满足。三家庭原因没有规则意识。
对于这样的孩子，最重要的还是接纳。感觉书中面对学生所有问题，第一条就是接纳包容。
其实，对于老师来说，学生是客观存在的，老师无法选择学生，只有接受，最好的是接纳。想想一生要么被贬，要么就在被贬路上的苏轼，一生跌宕，不还是“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”吗？苏轼，应该算是积极心理学最好的践行者了吧？接纳，是解决问题的前提。
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