给口罩找个家
后疫情时代，孩子们还是要戴着口罩上下学的。可是，上课的时候为了发言方便，口罩又一定是拿下来的。摘下来的口罩怎么办？讲究点儿的孩子呢，把口罩套个小塑料袋，再放在书包里；剩下不讲究的那些孩子，就往往是看心情——窝成一团，往裤兜里一塞，往桌肚一塞，往书包深处一塞；再有的连收都懒得收的孩子，就直接撇在课桌上，要么被穿堂风一吹就飘到了地下，要么就上课的时候随手拿起来捏来捏去……
怎么想，存放口罩都是个大问题。我去万能的淘宝搜收纳工具，意外地发现有口罩夹这种“神器”，也不贵，干脆买了一大把，一人送一个当礼物。早上上完《语文园地》，正好雨后潮湿，孩子们出不了门。大课间我们做一会拼音的拼写练习，就开始分发口罩夹。
有那心灵手巧的，自己看我演示完，稍作琢磨也就会了。更多的孩子还没掌握到窍门，就三三两两聚在一起，开始琢磨口罩的叠法。
我的叠法是先把长边折短，再把两边合起来，最后捆上口罩绳。晓雨发现了正确解法，有理有据地跟我解释：“先折成细长条，再对折长边。这样就不会出现两边对不齐的情况啦！”再一问，班里不少孩子无师自通地选择了这样的方法。
我是个做事按部就班，实在不会变通的人。儿童的创造性思维，时常像这样让我折服。
开班会
今天的班会课主题是《勿忘国耻》，由张老师主讲。
按我一向的班会风格，大概就是准备一个很精美的ppt，讲讲历史，再讲讲一些值得纪念的英雄。张老师今天也照例准备了一个简单的ppt，不过，他并不太借助上面的内容，而是先问孩子“九·一八”是什么日子，发现班里只有祚熙一个人能回答出来，其他人都是在插科打诨地瞎猜的时候，就把更多的精力放在跟孩子们解释这段历史上。
旁听的我，发现张老师讲话有一个特点：不但说话的声音大，在每句话之间停顿得时间也足够长，这样能给孩子们一个思考的空间。
不过，孩子们开了六年的班会，这是经历过第六年同样主题的班会了，然而在他们心里似乎并没有留下什么深刻的印象。忘了前阵子看到的哪本书上提到过的，我们的学校教育往往是这样的，到了某年某个特定的时间点就把班会开一开，孩子们只听，听完没实践，到第二年再开的时候，还是没什么深刻的印象。就这样传统节日、特定纪念日、传统节气，每年无尽循环下去。我们的德育教育，到底有多少又是无效的呢？
突然很想针对班会的内容去给孩子们试着布置实践作业。这周末，我打算让孩子们自己去查一查关于“九·一八”的历史文献和对应影音资料，或文章或手抄报，真正落在笔端和心里一点儿什么，让他们从班会的倾听者真正变成参与者。
我今天坐在讲台旁侧我的专座上，面对着孩子们听课。自己上课的时候，就算很注意，由于又要说话，又要控场，还要时时提醒明显不遵守纪律的孩子，实在很难留心到每一个孩子的状态。这样只是静静地听，就能把全班的状态尽收眼底。整场听下来，我发现孩子们的纪律性还是不错的，能做一个比较好的倾听者。
也有那么三五个同学在上课的时候在桌肚里摸索点什么，我绕到他们背后去看，果然又是彩泥。最近孩子们迷上了这些，课间玩玩就算了，上课的时候，桌上也总是放着各式各样的纸飞机和彩泥作品。正好班会结束，再给孩子们定规矩：暂时不反对带，但是课间或者午休时玩过必须收到书包里，如果上课时间这些玩具出现在书包以外的地方，一律没收。
注意是有选择性的。一个色彩鲜艳的玩具放在桌上，眼神余光扫过去，一旦被吸引，伸手过去拿起来玩一玩简直是太顺理成章的事。所以，不论是在家里还是在学校，学习区域不放过多与学习无关的事物，文具也不要挑过于花哨不实用的，这是提升自己专注力的小秘诀。
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