教学日志之二

        论地理课堂上的“王婆卖瓜精神”

   

教学日志之二

    给学生们讲到气候变化，提到气候变暖势不可挡，节能减排和青山绿水只能缓解不能解决气候变暖问题，还问到“你小时候门前是不是有条小河流？尽管是季节性的，但它总还是有。现在缺没了？”是不是有些感伤？学生的头像小鸡啄米一样点起来，孩子们这都是气候变暖的表现。

    提到嵩县志上，记载我们嵩县还曾经出现过老虎，在闫庄先是咬死了一个年过半百的老人，而后被打死。学生唏嘘不已。

    记得很早的时候，听到有一个老师在提到如何让自己在学生眼中变得“有文化”，他提到他用的法宝就是——“现学现卖”。

    这些年，我用这个方法，屡试不爽，每次看到学生瞠目结舌或者点头称赞时，我顿觉，自己可能天生就是块教学的“料”。

    其实 ，发挥在教学中发挥“王婆卖瓜”精神，是有方法讲究的，若你一直用，会让他们感觉，你在满嘴跑火车。

教学日志之二

    王婆卖瓜，第一在于出其不意。比如，作为地理老师，偶尔打破常规，给他们聊一聊文学，聊一聊时政，他们会感觉你很厉害，但是，必须得有自己的观点和看法。比如，对于今天大街上琳琅满目的“电动汽车”，商家钻了国家“能源结构调整”的空子，目前各种各样的电动车，当电池用完时，废旧电池如何处理？据说，一节废电池就是一颗"炸弹",有人这样形容废电池的"杀伤力"。据科学家测定: 一颗纽扣电池产生的有害物质,可污染60万升水,相当于一个人 一生的用水量；一节一号电池烂在地里,能吞噬一平方米土地，并可造成永久性公害。我国是电池生产消费大国，电池的年产量高达140亿节，消费约100亿节，约占世界总量的1/3。以全国13亿人口计算，假设每年每人用6节电池，那么这些电池可以污染46800亿立方米的水，相当于中国全年径流总量的1.73倍；也可使7800平方千米土地失去利用价值，这相当于1.23个上海或15个浦东新区的面积。

      鉴于此，再引导学生可以编写一道有关能源结构调整？针对美国特斯拉电动汽车入驻上海，可以设问电动汽车生产的区位优势条件是什么？目前电动汽车市场现状，提出可行性建议等等。这样，学生的热情顿时高涨，同时完美实现“王婆卖瓜”效应。

        其次，在进行“王婆卖瓜式”教学时，必须提高对自身的要求，只有你看书和新闻或者是科教节目比较多时，手中的素材才会多，现学现卖，拿来主义为我所用。

    必须注意的是“王婆卖瓜”，其实对于大多数中等水平及其以下的水平可以，但是，对于好学生还是要来点实实在在的干货才好！

    今天，我在辅导学生时，犯了一个致命错误，要求学生做题时，自己没有提前备课，结果出现，讲题时卡壳现象，尽管孩子们当面没有说什么，但是，心里不舒服感一直持续到现在，吃一堑长一智，接下来真的不能再掉以轻心了。

    今天记录下来，希望自己越来越好！

教学日志之二