教学日志之一

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          《气压带和风带》花式教学

      每一年，夏天的云是最好看的。一朵挨一朵，一堆一堆，像棉花糖，有时也像凤凰展翅。

    今天上课恰好讲到《气压带和风带》，给学生们分享了云，夏天云层厚的原因是因为夏天温度高，水汽蒸发旺，凝结成云。最常见的云当属积云了，层积云、卷积云、高积云，但是，不是所有的云都可以成雨。只有当积云变成积雨云时，才能形成降雨。

    在山区，因为地形而形成的辐射云很多。比如，早上起来，在山坳间发现的云，就属地面辐射降温而形成的。

    本节课，我只有在三圈环流形成过程这一部分，把书本内容重复了一遍。讲解时，我做了三个假设，当学生通过假设听得正有味儿时，我说了一句“孩子们，讲半天知道老师在干嘛吗？老师讲了一堆废话，因为这些现实中都是不存在的…”学生们愕然，继而意会的微笑。

    处理本节课学生的易错点时，我直接就说大气环流=气压带和风带=三圈环流，让学生把以前的认知直接正面纠正。

  而对于气压带风带对气候影响的这一部分时，我便是从气压和风带的性质入手，让他们回答，各种风带和气压带从哪儿来，干湿状况和气温的冷热，就用这些简单的词进行表达，并进行简单的提问。目的是达到立竿见影的效果，为下节课学生顺利掌握气候类型的特点、成因及分布规律做铺垫。有时候，想想真正的教学是什么？教学真正该做的应该就是深入浅出才对，复杂的问题简单化进行最好！

    对于一轮复习，该怎么做？这是我最近思考的一个问题，不想再像蜗牛一样散步前行了，我觉得复习班的学生更该像赤兔一样，飞奔向前，而我能做的就是为他们的成长助力！所以，今年的一轮复习，我准备实行“快马加鞭式”前进！年前地毯式前行，专攻易错点，年后开始刷题，对于大多数人来说，一轮更该夯实基础才对。

    一个月前，学校在举行毕业典礼时，我发了一个说说“铁打的一中，流水的学生”，忽然感慨，自己教学这么多年，自问留下了些什么？今年立下三年目标，三年内能够在《中地参》和《地理教育》等权威杂志上发文，希望三年后，自己能成为真正的地理人！

    今天开始，想把自己从教每一天的所思所想记录下来。

   

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