于漪老师曾说：“与其说我一辈子做语文老师，不如说我一辈子学做语文老师。”这位被誉为“人民教育家”初中语文特级教师，一辈子做教师，一辈子学做教师。她的金句很多，其中“我有两把＂尺＂，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为“累累创伤是生命给你最好的礼物”。”对我的触动很大很大！
最近读了镇西老师的《自己培养自己》一书，感触很多，越读越觉得心虚，越读越觉得自己近年来在虚度光阴，越读越觉得自己所知甚少！既然自我已经有所觉察，自然不能像往日一样继续小和尚撞钟式的继续下去，无论生活与工作，总要有所改变，才不负这一刻的顿悟！
镇西老师在《语文教师的人文情怀》一文中提到，什么叫“素质教育”？高素质老师所进行的教育就叫“素质教育”。高素质包含很多内容，比如说要有爱心、有专业的基本功、有教育智慧、有课堂技能、但最重要的是要有人文情怀。
按照镇西老师对人文情怀所提出的4个方向：情感与理想、风骨与良知、视野与思考以及学识与胸襟。我一一进行自我分析对比，收获良多。
一、情感与理想
这里的情感可能指的是我们语文老师对教育和对学生的情感。如果我们连我们自己所教的学科都不能有发自内心的热爱，那教书匠真的就只是教书匠。它只是一种谋生的方式，你不可能在这个行业有所成长，有所突破。既然自己选择教师这一行业，多少是对教师有着不一样的渴求。这种不一样的渴求，就是我们教师终极一生所要追求的理想。
二、风骨与良知
教师作为知识分子，知识分子的气质就包含了风骨。知识分子在任何时代都要有自己的思考，有自己独立的精神世界，不被世俗的风气所左右。不迷信权威，不迷信教材，不溜须拍马，不欺上瞒下。
教书是良心活，我曾不止一次在班级里引用陶行知先生的教育名言“捧着一颗心来不带半颗草去。”人是有情感的动物。孩子们会在与你日复一日的相处中感受到你对他们的关爱，热情，关注，用心。要想管好一个班，先要让孩子们从心里对你信服。抓住他们的心，让他们在课堂上，眼睛看着你，思维随你动，情绪跟你走，那你的这节课就成功大半了！
所谓教育的良知就是指，作为一个老师，随时想着孩子的今天和明天，孩子的一切就是目的。而不是你为达到某些目的的利益工具。当学生的利益和学校的利益发生冲突时，一定要维护学生的利益。有时候我们是在不知不觉中违背了我们的良知。尽管这种违背，大家都习以为常，甚至会觉得你有些小题大做。教育的良知要求我们尊重学生，但是并不是简单的去迁就学生，因为我们是教育者。处处想着学生的利益。处处起着引导的责任。
三、视野和思考
还是借用一句于漪老师的一句金句“教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，才是你自己的收获。”，教师的专业成长，自不必说了，这是教师要修炼的基本功。比专业视野更重要的是人文视野。就我自身而言，人文视野关注的太少了。
镇西老师提出就一个语文老师来说。其对本专业的读书阅读，只占阅读量的20%，对教育学心理学著作的阅读，占阅读量的30%，而人文阅读，历史哲学，文学经济。等等应该占50%。如果按照镇西老师这个比例来说。目前的我阅读还只是局限在教师的专业阅读方面，教育学心理学方面涉及较少，而人文历史哲学文学经济就更少了。读这样的文章，真的会让人如芒在背。日前已在得到进行补习。每天打卡坚持听书至少两本。不论种类，不分学科，不看门类，只听优秀的图书。最近听了三本关于晚清重臣曾国藩的图书解读，收获挺多。之前对曾国藩的印象。只停留在他是一位大败太平天国运动的晚清重臣，是一位封疆大吏。听书以后。不管是从他的为官之道，生活作风，思想建设方面，都收到了很多。
显然光有阅读没有思考，人就像移动的两脚书架。阅读是要伴随着思考的。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学与思紧密结合，学是过程，思是收获。
四、学识与胸襟
镇西老师，对我们语文老师提出一个努力的方向，那就是要做一个百科全书式的学者。这样才能够站在教育的高度看教学。站在社会的高度去看教育，站在人生的高度去看社会，站在星空的高度去看人生。
以上四点，一一对照以后。觉得自己对于从事语文教育的情感是有的。一心想着孩子利益的，良知是有的。目前尚处于人文素养专业阅读与思考的努力阶段。至于最后一点，争做百科全书式的学者，以及修炼达到相应的胸襟，是我努力的方向。有可能以我这平平的天资，一辈子都达不到那样的高度。不过一辈子到不了终点也没关系。至少我一直在前进的路上，不曾停下，这样，会无悔吧！
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