很荣幸参加了2019兴计划的学习班，让我的假期变得很充实。开班到现在已经学习了三节课，我收获的很多，也感悟到了很多，知道微信中的小程序原来有这么多功能，知道PPT原来还可以这样做。随着信息技术的不断发展，多媒体工具以各种各样的形式走进了课堂教学中。在数学课堂上，多媒体工具凭借着其传统教具所不具备的优势大大提升了数学课堂教学质量和教学效果，也使我们由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的课堂教学模式走向生动活泼的“屏幕教学”，多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，增大了课堂容量，提高了课堂效率，活跃课了堂气氛，提高了学生学习的兴趣，也为数学课堂素质教育目标的实现提供了很大的推动作用。下面我将结合自己的一些教学实践体会谈谈多媒体在高中数学课堂上所体现出来的优势，并对如何有效实施多媒体教学提出了一些想法。
一、 多媒体信息技术在高中数学教学中应用的优势
1. 创设直观的教学情境，激发学生的学习兴趣
进入高中以后，很多的数学知识相较于初中阶段变得更加抽象、难理解，这就给以形象思维为主的学生在理解知识的过程中带来了一定的困难。而多媒体是将声音、图像、动画、文字等融为一体的教学工具，我们可以把原本需要运用抽象思维和空间想象能力才能够在头脑中形成的知识直接用多媒体工具直观地呈现在学生的眼前，从而大大降低了学生的思维难度。例如，我在给学生讲立体几何中圆柱、圆锥、球的定义时，很多学生总是想象不出这些立体图形是由平面图形旋转得来的。为此，我就在上课的时候引入了多媒体工具，利用它的动画演示功能给学生演示了这些立体几何图形是如何从平丽图形旋转得来的，从而让学生感到豁然开朗。利用几何画板绘制指、对、幂、三角函数的图象的生成过程，借助信息技术探究函数的性质，求方程的近似解，利用信息技术收集数据并建立函数模型等问题，我在2018年利用多媒体工具尝试讲解了《指数函数及其性质》，取得了很好的效果，多媒体信息技术的确能使抽象的问题直观化，进而有利于激发学生们的学习兴趣。
2. 突破重难点
实际上数学教学过程，就是学生在教师的引导下，对数学问题解决的方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延展、创新。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的资源。多媒体信息技术还可以创设各种直观的数学情景，帮助学生更深层次的理解数学问题。
在高中数学课堂教学中，每一节课都会有重难点知识，并且整节课的知识都是围绕着这些重难点展开设置的。而多媒体工具由于其具有的生动、直观等特点，在使用过程中对于一些重点知识往往具有强化加深理解的作用。而对于一些较为难理解的、复杂、抽象的知识，我们也可以通过多媒体工具把其进行剖析、分解，从而降低知识的难度。例如，我在讲解圆锥曲线的第二定义时，多数学生对于“轨迹是随着离心率的量变而发生质变”的问题总是理解不了，为此，我们就可以利用FLASH动画向学生展示离心率的变化对于曲线形状的变化造成的影响，让学生在立体的演示之下去总结圆锥曲线的变化情况。又如，求轨迹方程中的从动点问题，我利用几何画板演示，使学生直观的理解所求轨迹形状的形成过程。通过这种方式，降低了学生的学习难度，有利于突出重点、突破难点。
3. 丰富课堂教学内容
一节数学课由于时间有限，讲授的知识量自然也会受到限制，很多应该扩展的内容由于时间不够教师在讲课的时候只能一带而过，或者让学生利用课外的时间自学，这样，势必会影响学生的学习效果。而多媒体工具相较于传统的教学工具，它的一个突出优势就是具有大容量的信息存储功能。在使用多媒体授课的过程中，我通常把部分例题和练习题通过课件的形式利用屏幕直接呈现给学生，并且适当地围绕着教学内容补充一些教学资料，从而大大地扩展了学生的知识面，有利于学生思维的拓展，对知识进行更深刻的理解和巩固、强化学习效果。
传统的教学模式以老师的讲授为主，学生思维发散比较狭窄，很多抽象的概念还是不能直接的体现出来。而多媒体这种全新的信息表现形式，能将信息学、心理学、传播学、美学融于一体，集成文字、图像、动画、影视、音乐等多种形式，结合计算机的交互功能，图文并茂，生动活泼，优雅的文字、生动的画面、奇妙的动画、优美的解说、充满动感和活力的表达方式能够紧紧抓住学生的目光，产生强烈的冲击力。
二、 多媒体信息技术在高中数学教学中的实施方法
1. 充分发挥教师的主导作用
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。我们在授课过程中提倡应用多媒体辅助教学，但是教师不能用多媒体课件来代替讲稿和教案，教师应该认真备课，撰写课程教案，根据课程教学大纲的要求，确定教学目标，教学重点及难点，确定教学方法，设计教学过程，安排教学内容，使教学活动得以有计划的实施，使教学过程有的放矢。在多媒体课堂上，教师要以学生为中心，注重与学生之间的交流和互动，随时关注学生的学习状态，灵活的设计并组织课堂教学，充分发挥学生在教学中的主体作用，并把教师活动、学生活动与多媒体运用有机结合起来，及时调整课堂气氛，激发学生的学习热情，将多媒体巧妙地与教学环节融合在一起，才能获得更好的教学效果。
2. 通过互动营造激励氛围
通过信息技术与教学内容整合，利用网络信息环境，创设教学情境，激发学生对问题情境积极动脑思考，团结互助设想解决问题的办法，并通过增进师生情感等有效的交流手段，引发学生的学习动机，使学生积极、主动地参与探索和发现新知识的认知过程，也是整合课堂教学资源的过程。它不但能激发学生弄清楚未知事物的迫切愿望，求知的兴趣，使学生的思维处于积极的状态，还能帮助学生进行有效的探索，解决遇到的生活中的问题，培养学生的实践能力。可见，教师在教学中通过现代教育信息技术整合课程资源，为学生构筑情境式学习平台，是非常有效的整合思路。
3. 结合知识应用多媒体信息技术
在高中数学教学中，多媒体信息技术可以切入的知识点甚多。教师应该充分利用可切入的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术与多媒体进行有效的整合教学，呈现课堂教学难点的产生过程。如指数函数、对数函数、圆锥曲线图像的变化过程等。利用几何画板观察指数函数图像随着底数a的变化图像的变化过程。
总之，信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。教师应利用现代多媒体技术对数学教学进行创新设计，发挥计算机辅助教学的特有优势，应用适宜的方法把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成和发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学起到事半功倍的效果。
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