从今天起，我想跟大家来聊一聊教育这个话题。我本身是一个教育工作者，从事教师招聘培训工作，如今一年马上就要过去了，翻过年各省市的教师招聘就要开始了，广大的考教师的小伙伴们就要投入到备考阶段了，作为一名教育工作者，为了更好的掌握专业技能，也为了坚持自己的爱好每日更文，我想跟大家一起来学习作为教师必备的基本理论知识，也是考教师的必考科目———教育知识综合
希望我们能共同成长，一起进步！
说起教育，每个人可能都有自己的想法，因为我们将来都要经历生儿育女，或者已经在经历这个阶段，如果让你去谈谈对现代教育的看法，大多人都会有自己的一番长篇大论，人人都能说出一朵花来，但是教育学是一门独立学科，它有自己的理论体系。我们每个人对教育的看法都是建立在自己多年的社会经验和主观意志上的，这些观点可能是片面的，以偏概全的，所以说现在有的人家庭教育是成功的，有的人是失败的。因此，我们每个个体，不管是为人父母，还是作为一个社会上独立的人，学好教育学对于我们在社会上的立足，都是至关重要的。让我们一起开启教育学的学习之旅。
提到教育学，我们不得不说到教育的起源。现代社会对于教育的起源存在四种主流的学说：神话起源学说；生物起源学说；心理起源学说；劳动起源学说。
对于这几种学说呢，它们也各有自己的特点。
神话起源说是人类关于教育起源的最古老的学说，它说的是和万物的起源一样，教育的起源也是神创造的，教育的目的就是体现天神的意志，所有的宗教都支持这种观点，受到神话传说的影响和儒家思想的教化，我国古代的思想家也有这种观点，但这种观点完全是没有科学依据的，属于古时人们的一种主观臆想。
生物起源说是教育史上第一个正式提出有关教育起源的学说，提出这种学说的人认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存的本能活动，法国社会学家利托尔诺，英国教育理论学家沛西能都坚定不移的支持这种观点，是其主要的代表人物。
心理起源说者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把教育定义成无意识状态下的模仿行为，其代表人物是19世纪的美国教育家孟禄。这种说法有一定的可取性，但它否定了人类有意识，有目的的进行教育活动，走向了一个极端。
生物起源说和心理起源说，都从一定的角度阐述了教育的起源，但其都否定了教育的社会属性，否定了教育是一种自觉，有意识的活动。这两种观点都是不正确的。
在我国教育界，教育学者普遍接受的是劳动起源说。直接理论依据是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》，其主要观点认为，教育是人类特有的一种社会活动，人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，教育范畴是历史性与阶级性的统一。什么是阶级性与历史性的统一呢？换句话就是说教育在不同的历史背景和不同的社会状态下有不同的形态，通俗易懂就是说，教育制度和规则是由统治者制定，以此来服务和巩固这种社会形态。
因此，根据教育的劳动起源说。我们可以得出教育的一些社会属性和功能。
1.教育的永恒性。只要人类社会存在，就存在教育。2.教育的阶级性。在阶级社会中，教育是为统治阶级服务的，体现了统治阶级的意志，但阶级性并非是教育所特有的，它只是阶级社会的状态下，教育的一种属性而已。3.教育的历史性。教育的发展与社会生产力的发展和社会阶级制度形态密切相关。4.教育的相对独立性。教育的发展水平不一定与当时的社会生产力和社会形态保持一致，可能存在超前于或滞后的现象。5.教育的长期性。即十年树木，百年树人，教育产生的影响不是立竿见影的。6.教育的生产性。教育的目的是再生产劳动力，也就是说教育是一种生产活动。7.教育的继承性和民族性。中华民族五千年的灿烂文化和西方古国的文化历程很好体现了这两种社会属性。
对于教育的功能，教育学上分为三种。
一、教育的个体功能和社会功能。对于个体来说，教育能够启迪智慧，塑造一个人的思想，如果没有教育，对于个体的身心和未来的发展有很大的限制性。对于社会来讲，如果没有教育，那这个社会就很难运行，社会体制，结构，各个系统都会瘫痪，人类通过教育的手段，使人与人，人与社会之间产生联系，从而社会能够照常运作。
二、教育的正向功能和负向功能。教育是一种行为活动，教育产生的影响如果能够促进社会进步和生产力的发展，那么就说教育产生的是正向作用，我们平常所指的教育功能主要是教育的正向功能。当然，如果教育发展或教育制度不合适，同样会阻滞社会的发展，这就是教育的负向功能。比如说，教育资源的不公平，埋没了许多人才或者学非所用。又比如说现代教育的唯分数论，导致越来越多的学生发展失调，扼杀了创造性等。
三、教育的显性功能和隐性功能。这种说法是指教育产生的结果有的是教育者提前已经预料到的，而有些影响是短时间内无法显现，比如说如果教育资源不平等这种现象不改变，虽然短时间看不出什么影响，但是长期下去，地区发展差异就会愈发的明显。
人类社会发展至今，教育的历史形态也经过了好几个阶段。
首先是原始形态的教育，那时候的教育还没有从社会生产和生活中分离出来，也就是说教育与生产劳动相结合，没有专门从事劳动的人员，所有的人都能接受教育，而且教育内容都是一样的。
然后是古代中国和西方的教育，近代教育和现代教育，对于这几种教育阶段的具体内容，咱们下次再见！
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