作者简介：
张艺钾，五泉镇中心小学语文教师，2019年参加工作。
一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂，我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书。它仿佛是我的一面镜子，时刻照射出我工作中的不足。它又好像是我的慈祥师长，帮助我改进，给初入教师岗位的处于迷茫中的我指引方向。趁着假期，我仔细阅读这一本好书，从中受益匪浅，现从我就读的部分章节来谈谈我的收获。
让检查知识成为有效的脑力劳动
“从生活中来，从实践中来”。这是我读后的第一感受。我们教师都很熟悉这样的情景：当提问到的学生刚刚开始回答问题的时候，所有其余的学生就各干各的事情了，对问题进行思考的，顶多也不过是少数几个有可能被提问的学生。这是教师在进行课前知识检查时经常会遇见的难题，一直以来我也百思不得其解，明明在课堂中提问是针对大家的，所有在座的学生！为什么只有被叫起来的学生或者零星的几只小眼睛在灵动，而大多学生在低头看别的或者等待答案呢？
我也曾想方设法让提问的问题变得引起大家的共鸣，却没有收到事半功倍的效果。今天我细细聆听了大师的指点，学会了一种方法，那便是运用“草稿本”，一本薄薄的本子正面用了反面用，有时候再见缝插针，见哪里还有点空白再做演算本，一个本子，直到用的不能再被利用才被搁置，而不是弃之不要，这种学习方法还有利于复习。我认为运用草稿本的方法就是每到上课的时候，我们教师应该有针对性的对前一天所学的知识提出一些实践问题，学生用笔写在草稿纸上。当然这些问题绝不是重复再现，而是将知识点融入到问题中，让学生对知识点再进行了解，学会思考并加以实际运用，利用草稿本完成这种实践性的作业，即运用了知识，又加深了学生对知识的理解。这样的方法既解决了教师在检查知识时如何让每位学生都动起来，也教会我们教师在课堂中教与学都要学会思考，思考课前的每一个出发点，思考上课的每一步进展，思考课堂的每一个孩子，思考课后的每一处事物。
让评分成为学习的推动力
苏霍姆林斯基认为：只有当师生关系建立在彼此信任和关怀的基础上时，评分才能成为促进脑力劳动积极起来的推动力。在教学中评分确实是一种微妙的教育工具。学生对待学习、对待教师的态度，与教师所给出的分数息息相关。因此，作为教师，更不应该把打分数作为检查知识的唯一标准。在检查学生作业时老是习惯于给学生评分，有的评分很高，有的就会不及格，建议老师在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。如果你给学生打了不及格，很有可能给学生造成极大的伤害，以至于他们觉得自己很没有用，从而自暴自弃，放弃自己的学习。
评分也是一种很有力量的手段，老师给学生评分应当具备时间段的性质、从学生的实际与特质出发、内容也应广泛，要包括学生的回答、对同学的回答的补充、书面作业、课外阅读和实际作业等等，要让学生知道老师的评分方法和评分时间，让学生的心里有一杆秤，他们就会逐渐根据老师的要求去做自己该做的事情，这样老师对他的评分也会使自己满意，也就避免出现学生评分不合格的现象。作为教师，我们必须清楚我们的言行对孩子的影响，我们也要明白每个孩子都有发展的空间，我们需要走进学生的内心，关心、了解、帮助他们，促使他们产生对教师的信任感，从而来推动学习。
让复习成为学习之母
常言道：复习是学习之母，这突出了复习对学习的重要意义。可是在现实教学中，善良的母亲常常变成了凶狠的后娘。在读这本书之前，我是这样给学生进行复习的：组织学生在一节课内读完一单元的课文，并且精读课文读两遍，略读课文读一遍。课文读完后再读语文园地里的知识。就这样1单元的知识本来是10多天才能完成的学习任务，现在让学生一节课完成。大量的生字词和日积月累知识一下子压到学生肩上。在他们的头脑中把一切都搅和在一起，并且在复习的不只是一科还有好几科。这样的形式复习产生的结果就是学生常累得精疲力尽，也收效甚微。
读了苏霍姆林斯基的这本书以后，我懂得了，针对不同的学科性质制定不同的复习方法，这样才是科学、有效的复习。譬如说对于语文进行复习时，首先，不能再像学习教材时那样重复一遍，应当让学生从教材中解脱出来，放过细节，抓住要点，使主要内容更加明确。其次，在复习过程中要注重教师的引导作用，教师应将大纲中规定的基本篇目为复习重点，紧扣教材，做到心中有数，再给予学生引导，让学生明白什么是重点，怎样才能抓住重点，如何才能避重就轻。最后，要教会学生养成定期复习的习惯。比如说语文每两周复习一次，并心中明确考察内容。
这本书的一条条教学理论和方法，解决了我实际教学中的许多困惑与问题。这一本书燃起了我的读书热情。相信今后我会从这本书中吸取更多营养，转化为自我的工作方法，应用在我的教学实践中，让自己的教育教学得到进一步的提高，从而影响每一位学生。
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