2018年07月28日上午 星期六 阵雨
今天已经是2018年08月21日了，暑假接近尾声，难得今天闲下来了，我来整理一下暑假幼师同修的最后的资料，因为当时是手写的，没有用手机简书直接编辑，家中有事，临时耽搁了。抓紧时间完整，算是对暑假同修笔记的一个汇总，也算对自己的一个交待。书面的笔记，容易丢失，整理成，电子版后，方便保存，也方便于以后查找。
这一天学习的主题是《幼儿园科技教育活动中的“教”与“学”》，邀请的讲师来至于河南省开封市翠园幼儿园的李闪娜老师。下面来分享一下我的上课笔记。
李老师一开始就先问问在座的老师们，古代和现代的四大发明分别是什么？
老师们异口同声的回答：“古代四大发明是造纸术、指南针、火药和印刷术，现代四大发明是高铁、支付宝、共享单车和网购。”
不管是古代还是现代，中国人就是了不起的民族！
李老师接着又问：“12年后，我们的国家工作环境是什么样子的？或者说你自己预计一下到2030年，世界的工作环境是怎么样的？
老师们又众说纷纭：和平、美好、共享、智能、虚拟、合作、和谐、高科技和人类、信息与技术……
下面言归正传。
我们为什么要在学前阶段进行科学教育？
答案：因为每一个儿童都是科学家！
记得我小时候是上小学后，有了自然课才有科学知识的环境课题。如今我们在学前阶段也就是幼儿园进行科学教育，因为每一个儿童都是科学家！例如我们的孩子会把手指放在嘴巴里尝一尝；把物品不停地扔在地上，听响观察；有的会发现小虫子惊呼：“哇！好可爱啊！”等等，都是在观察这就是孩子是科学家的一面。
我小时候下河洗澡、爬树掏鸟蛋、折树枝、摘洋槐花（槐花树的花）、跳绳、拾子、丢沙包、跳皮筋、踢毽子等，民间小游戏。
如今我们老了，我们的孩子们最多接触的是手机、电脑、平板，打游戏、看动画片等。手机有利有弊，但是对于孩子来说是害大于利。例如孩子喜欢打游戏，游戏世界里的人物和朝代出现了混乱，孩子将来学习历史的时候，他们的历史老师要努力的去纠正错误，他们也要加倍努力学习，因为先入者为主，孩子一开始接触到的是错误的信息来源。
打电子游戏不仅仅接收到了某些错误的信息，还会影响视力，玩物尚志，耽误学业，依靠打游戏为生的，大有人在，但是又有多少人愿意自己的孩子每天对着手机或者电脑工作呢？
当然，手机和电脑啊，也可以用来学习，怕只怕，游戏更受孩子们喜爱，大人需要正确引导和控制。才不至于害了孩子一生。
李老师在讲课
幼儿园里的科技教育教幼儿什么？
激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。在科技教育中儿童像科学家一样工作，教师成为实践的研究者、研究的实践者。
《幼儿园教育指导纲要》中的科学领域目标：
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
2.能运动各种感官，动手动脑，探究问题。
3.能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
4.能从生活和游戏中感受事物的数量的关系并体验到数学的重要和有趣。
5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
内容及目标：
（一）科学探究。
（二）数学认知。
目标：
1.亲近自然，喜欢探究。
2.具有初步的探究能力。
3.在探究中认识周围事物和现象。
科学领域
数学认识：数、量、形。
科学探究：涵盖物理、化学、天文地理等知识。
在幼儿园的科学探究更具体：水、电、热、空气、力、声音、磁铁……
关于科学领域两个领域的顺口溜：
主动探究多体验，
感知尝试和发展。
数学有用又有趣，
数量形状与空间。
以“探究”为中心的科学教育目标：
情感态度（有好奇心和探究热情并有初步的科学精神和态度。）；科学的方法能力（观察、动手操作、动脑思考、表达。）；科学的知识经验（获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用倾向。）。
关键是动脑（所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
例如我们生活中小宝宝与生俱来的探究活动有：宝贝自己看到了镜子里的自己，去亲一亲，看到地上有水会踩一踩等。这就是探究活动。
怎么教？
了解幼儿的科学特点：
（一）幼儿的科学是一种经验层次的科学知识。
（二）幼儿的科学是一种自我建构的过程。
（三）幼儿的科学是他们自己对世界的独特理解。
幼儿学习科学的方式：
（一）“幼儿是天生的科学家”。
（1）幼儿有着强烈的好奇心和探究欲望。
（2）幼儿最关心与自然环境有关的问题，而这问题是基本的科学问题。（幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的。）
（二）幼儿通过直接经验来认识事物的。
（三）幼儿的探究方法具有试误性。
所获得的知识经验具有“非科学性”。例如我的孩子们都是托班的，他们看到苍蝇时，会说是蚊子。这需要老师和家长的耐心的、正确的引导，逮到实物或者图片，告诉孩子苍蝇和蚊子的区别等。这需要给孩子时间和实践活动，孩子才能正确的认识周围事物和环境，更好的进行科学探究活动。
1.用原有经验解释事物。
2.表面性和片面性。
3.主观性和泛灵论。
幼儿不能客观地解释自然事物和现象及其关系，从主观愿望出发，给所有事物赋予灵性。这种认知发展上的局限性使得他们过得的知识有些是“非科学”的。
幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探究的过程；是支持幼儿亲身经历探究过程，体验科学精神和探究解决问题策略的过程；是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性和经验的过程。
幼儿园科学教学的特性：
（一）教育内容选择具有生活化、生成性。
（二）教育过程能吸引幼儿并引导幼儿主动探索。
（三）教育活动的结果侧重于使幼儿获得广泛的科学经验并促进其扩散的思考。
（四）教育活动组织形式多样而灵活。
（五）教育活动的价值体现出幼儿发展的多样性和可持续性。
李老师还分享了她所在园的科技教育内容的选择。科技教育内容从：衣、食、住、行、环境、人体、其它七大方面进行选择。
物质科学、生命科学、科学与技术、地球与空间科学、科学人物与传奇五大类。这些内容通过学习、游戏、运动、生活四大类型活动进行实施与渗透，真正将体、智、德、美全面发展教育与幼儿科技启蒙教育相结合。
李老师说的很对！授之以鱼，不如授之以渔。以前我们老师教孩子，是给孩子一滴水，老师自己要有一桶水。如今社会我们当老师的，想给孩子一滴水，我们要长流水。长流水也就是不断学习，不断充电，提升自己。
李老师又分享了科技教育的回顾：
1.常识课。
2.科学知识的传授。
3.科学态度、科学知识技能、科学方法能力以及科学行为习惯的培养。
4.“做中学”、“玩中学”。
幼儿园活动的组织与指导：
求真——探究——操弄——据事实交流。
例如我们自然角投放小鱼缸，让幼儿去观察。区域游戏要提供的材料需要人手一份，否则，老师会花费大把时间和功夫在解决孩子的争抢中。多投放一些玩教具（材料），省去老师很多的工作。
探究过程：提出问题、观察探究、思考验证、收集信息、得出结论、分享交流。
关注经历：
教师在探究活动中的指导：
面对问题情景←创设问题情景
↓ ↓
产生探究欲望←保护探究欲望
↓ ↓
出现探究行为←激励探究行为
↓ ↓
接受反馈信息←组织反馈信息
与幼儿一起分享和发展新奇有趣的事物。例如
1.油宝宝的实验游戏。准备擀面杖、吸油纸、各种植物的叶子和种子等。引导幼儿自己去尝试、发现哪些叶子、种子有油，孩子自己探究活动结束后，会得出结论，而不是我们老师或者家长直接告诉他们哦。这样记忆深刻，事半功倍的效果。
2.如何快速、简洁明了的去除鹌鹑蛋上面的斑点？
用白醋泡一泡，洗一洗，比清水直接洗要洗的干净的多哦。
3.感受空气实验。做一个纸风车，跑一跑，风吹动风车，这时候感受到空气无色、无味，比你直接告诉孩子来的更深刻。
4.空气阻力实验。准备一张大报纸，让幼儿拿着大报纸放在胸前，在跑的时候，轻轻地松开手，继续跑动起来，会发生什么？大报纸会贴在孩子的胸前或者肚子部位，不会马上掉下来。
孩子很喜欢这样的游戏。同时又真切的感受到了空气阻力。何乐而不为！
5.空气压力小实验。一个孩子拿一个杯子放在肚子上，吸住肚皮。孩子真实的感受到空气压力。
6.剥皮西红柿死小实验。怎样快速剥西红柿皮？用热水烫一下西红柿。利用热胀冷缩的原理。
不管是老师还是家长，对幼儿一定要真诚接纳，多方面鼓励幼儿探索行为。
让幼儿猜一猜、试一试地做一些科学实验，允许幼儿出错，在错误中学习。孩子学习，最好的方法不是教，是家长或者老师学会放手，让孩子去做，去尝试。孩子会给你意想不到的惊喜！
孩子学习的本质在于获得一种新颖的经验，是经历体验的过程，是经验的获取和应用的过程。
现代孩子都远离大自然，大人都想着安全第一，过度关注孩子的安全，孩子就失去了，亲近大自然的机会。所以我们幼儿园应该补充这一块。
例如：
1.泥土加水，让孩子们通过揉、搓、捏来感知泥土和水在一起后的特性亲近大自然。
偷偷的告诉你们，这是我小时候经常玩的游戏哦。
2.脱下鞋子，踩一踩鹅卵石。即按摩脚丫，又感知石头的特性。
3.自然角种植小麦、豆类等，让孩子们去观察。
自然角：
1.空间要大，孩子们多，大家都可以观察。
2.理解变化，种植不同的动植物。
3.引导幼儿观察动植物特征，开展说一说，看一看，画一画，学一学等活动。
教师要善于挖掘家长，有很多家长很有才华，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会画画，有的会魔术等。把家长吸纳到亲子活动中来，可以大大的增加趣味性，知识性等。
孩子自己能完成的自己完成，不能完成的，家长或者老师帮助完成。
支持幼儿在接触自然生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。做好自然角记录。我们老师就是要帮助孩子解决问题的，让孩子以自己的步调去走，不能统一标准去要求所有的孩子都一样，要因材施教，因人而异。才能尽善尽美，为孩子做最好的后盾。
老师要选择幼儿易于理解，符合他们年龄特征和接受水平的生活周围环境中较简单、粗浅科学知识。使幼儿体验这些内容对自己生活的意义，发现周围世界的神奇，领悟科学就在身边。
作为一所以科技为特色的幼儿园，以幼儿为主体，以家长群体和教师群体为依托，继承优秀传统，拓展新内容，让孩子们通过科技教育学科学、玩科学、做科学。
上午的分享就到这里了。十一点四十了，吃饭去了，吃饱了，下午继续学习。再分享。
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