20171510333
关键词：焦虑
在幼儿园实习那会当时是呆在中班。到了中班真正地体验到了中班的小孩很爱告状。这是当时一去了给我最深的感受吧。除此之外感觉小孩子比想象中的聪明很多。印象深刻的是班里一个比较焦虑的小男孩。主要表现在两方面：一方面是分离焦虑，家长每次接园都不让父母走；另一方面就是学习焦虑
听主班老师说，坤坤在上小班的时候一直都是妈妈陪在左右，中班的时候好了点，不需要妈妈一直在身边，但每次分别时总不让妈妈走，他不会很大声哭闹，总会找一大堆的事让妈妈陪着做，比如妈妈你带我上个厕所再走，上完厕所后又会说妈妈你等我吃完饭后再走，就这样一直能拖到上课，后来他妈妈说真的要走呀，他会哭着说妈妈你早点来接我，有时候也会说妈妈我出去看着你走，就这样陪着他去看他妈妈走再带回来。后来每次来园时都会让妈妈陪上个厕所，成了一种习惯。这种分离焦虑的现象源于对家长的依赖感及缺少安全感。针对这种情况，老师最初是每次坤坤来都亲切的问候，和坤坤交流在家里的情况等；然后带着坤坤玩游戏玩具，转移他焦虑的情绪；最后引导坤坤要做一个懂事的孩子，妈妈要工作，不能一直让妈妈陪在身边，并且每次在坤坤表现良好的时候都表扬坤坤；其次会和坤坤家长沟通，多和孩子交谈，告诉孩子幼儿园是一个好玩的地方，那里有好多小朋友，玩具。坤坤慢慢地在来幼儿园的时候不再不让妈妈走，会和妈妈说再见。
坤坤在上课过程中也很焦虑，好像很怕老师提问，检查。坤坤应该是掌握知识比较慢的那种，同样的作业坤坤总比他人完成的慢，甚至有时候别人已经完成了他还没有开始。坤坤在整个过程中都表现得很焦虑，他跟不住老师的节奏，有时候似乎听不懂老师的意思。他不开始似乎是怕自己做的不对，然后就开始哭着让周边的小朋友帮帮他。这种现象源于幼儿不自信心理及个体发展差异引起的焦虑。老师刚开始会另外抽时间单独耐心地用简单的话语辅导他，经常鼓励他，也告诉坤坤不要着急，慢慢来；老师也用各种有趣的讲课方式使他进入感兴趣的状态，经常性地与坤坤互动交流，了解坤坤的情绪思想；平时上课会采取互相合作的方式，让坤坤能融入其中。坤坤的上课状态逐渐有了转变，他开始积极地参与课堂，不会的问题也会主动向老师请教，也会主动表达自己的观点。
在幼儿园实习期间，给我最大的感触就是每个孩子都是天使，都是一座宝藏，我们要做的就是找到那个与他们连接的通道，走进他们的世界，帮助他们一起挖掘自身的潜能，探索世界的奥秘。
行为分析：
幼儿最初的生活状态一直是与父母在一起，与父母建立起了依赖感，在进入一个新环境时，面对陌生的环境及不一样的生活习惯，在父母不再身边的时候会产本能地生一种不安全感及紧张恐惧情绪
对策：
用心用爱关注孩子的成长，我们需要注意的方面：
1）在入学前可提前给孩子做好心里准备。
父母向孩子介绍幼儿园的环境，给孩子营造一个轻松积极的氛围，也可以给幼儿看一下有关入园的绘本，引起幼儿对幼儿园生活的兴趣；父母也可以带幼儿园提前参观下幼儿园，体验一下幼儿园的生活，让幼儿园熟悉下幼儿园的环境。
2）父母平时可带着幼儿园体验不同的新环境，培养幼儿对环境的适应能力
3）教师也可以通过环境创设给孩子营造一个轻松的氛围，转移幼儿的注意力。同时多关心问候幼儿，帮助幼儿适应幼儿园生活
4）在离园后，家长及时地与幼儿交流幼儿园一天的生活过的怎么样，同时也与老师互相沟通反映孩子情况，了解幼儿的心理及想法
5）在幼儿园可帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿融入到集体中。积极地给幼儿创造同伴之间交流合作的机会，让幼儿体验到与同伴交往的乐趣
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