今天，我思考了一天，决定今年要好好钻研教材，认真备课，把语文课上好。可以不按以前的套路，自己设计教案，让语文课变得有趣，增加他们的情感体验，能够切身体会，而不是凭空的构建和想象，现在觉得每次让学生想象书里描绘画面就非常可笑，再多的想象也不如亲自去看一看，体验一番，就比如跟非洲人讲太多的雪，也不如让他到俄罗斯看一眼真正的雪。何况生活经验少的学生，根本想象不出来。我要让课堂变得活跃起来，让学生能站起来回答问题。一抓阅读，二抓理解能力，三抓思维能力。
今天翻看五年级语文教材内容，单元跳动非常大，连贯性不强，很多的课文不好教。有一篇《父爱之舟》，它是中年人用人生经历写的饱含深情的文章，十来岁的孩子体会不了，最后又变成了直接灌输思想感情。记得我上初一时学朱自清的《背影》，尚且不能理解父爱，现在把另一篇深沉父爱的文章放到小学五年级去学，这种情感式的教育太早了，人不到中年根本体会不到，还不如第七单元的一篇《月迹》来的好，换另一种风格的，贴近儿童生活的趣味语言，这样才有意义，学生也能乐于接受。说明文里面有一篇《松鼠》，我记得我上初一时学这篇文章，当时对文章的体裁很不敏感，根本没有弄懂《松鼠》和记叙文的区别，文中有松鼠的习性，生活特点，甚至觉得这篇文章也挺生动的，为什么还叫说明文。我的理解能力发育比较慢。以前上初中学的文章，现在都放到小学五年级了，不敢说现在的孩子情感发育快，像《冀中的地道战》貌似是初二学的，但是学起来有意思，电视上放过《地道战》这样的电影，以前的电影频道经常放抗战时的电影。二十多年过去了，战争年代毕竟久远，反观现在的孩子，每天刷抖音，短视频，课堂上只想象画面，恐怕搞不懂。
以后每教一篇文章都要写反思。
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