《专业阅读》学习笔记
我认真学习了新教育开展的讲座。下面是学习了《专业阅读》后的笔记。
首先是童喜喜老师的开场词。
老师你好,这次培训,新教育教师成长就融化在我们的主题体系里面,职业认同是我们第一讲,接下来,教师专业阅读、专业写作、专业交往,这三专就是我们的专业发展,那么专业阅读上为什么有非常多的话想说,其实这些年以来,我对教师的专业阅读有了很多很多的研究,但是一直没有找到机会来跟大家分享,因为在此之前呢,我给大家分享的阅读其实往往是聚焦老师,你如何去教学生来阅读,但事实上教师自己的阅读这件事情更重要也更难。
今天非常简单的来讲几点。我觉得在教师的阅读之中,也同样存在着分级阅读的这个问题,如何通过分级然后让老师轻轻松松的,快快乐乐的爱上了阅读,并且他能够所学即所用,首先从阅读中找到乐趣,找到力量,然后渐渐的再沉迷到阅读之中,让阅读为自己作为储备。
这是教师阅读,尤其是教师专业阅读的一个根本的难点所在。我们应该怎么解决呢?我们要为教师的阅读如何进行教师分级阅读。
第一步,推荐老师读童书,指的是和儿童一起,也就是学生一起来读。这里说的儿童是国际上的儿童的概念,也就是我们新教育经常说的儿童课程的概念,它其实不是小学生,而是指未成年人,也就是直到高中这样的一套课程。为什么说老师最开始和儿童一起来读呢?因为这样的阅读,首先对老师来说,是比较轻松的,是理解学生的一个最有效的渠道。
它能够非常好的深化阅读的效果,因为你想想看老师读过这本书,和老师没有读过这本书去指导孩子,这个效果是完全不一样的。
一起阅读童书是大人和孩子的桥梁。不管是父母、老师还是孩子,在这样的过程中,他一定能够通过阅读找到共同语言,找到关注的对象,从而它能够让我们和孩子在一起的时候是肩并肩,而不是面对面,是共同作战,朋友伙伴的关系。所以请注意,在开始的时候,我们可以请爱读书的老师跟着孩子一起读。这个观点我早就提出来,其实已经有了许许多多的有识之士这样做的,程校长告诉我,他就是提倡全校的老师和孩子们一起来读童书,然后他发现对老师也有着很大的提高,所以请你试试。
我特别期待你从短文、教育类的文章入手,对于很多老师来说,他们往往只是把工作视为一个谋生,不得不做的事情。在教育教学的过程之中,他其实对于阅读,尤其是对于专业阅读,他首先心生恐惧,抵触,他觉得我们会教书还读什么,这样的状况之下自然而然的很难读进去,或许阅读能力比较差。
这基本上就不是爱读书,你推荐专业阅读也会很难,所以我们要求老师的兴趣爱好着手。比如说你是一个老师,不喜欢读书,但是你不能做饭做菜,这个时候你可以读一些关于美食类的文章进行分享和交流。这也是进入了阅读的第一步,不要小看这第一步,就是把阅读能力和老师的兴趣爱好结合在一起。然后一路走完了之后,我们就走到了下一步,下一步读什么呢?
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