《专业阅读》学习笔记
我认真学习了新教育开展的讲座。下面是学习了《专业阅读》后的笔记。
首先是童喜喜老师的开场词。
老师你好，这次培训，新教育教师成长就融化在我们的主题体系里面，职业认同是我们第一讲，接下来，教师专业阅读、专业写作、专业交往，这三专就是我们的专业发展，那么专业阅读上为什么有非常多的话想说，其实这些年以来，我对教师的专业阅读有了很多很多的研究，但是一直没有找到机会来跟大家分享，因为在此之前呢，我给大家分享的阅读其实往往是聚焦老师，你如何去教学生来阅读，但事实上教师自己的阅读这件事情更重要也更难。
今天非常简单的来讲几点。我觉得在教师的阅读之中，也同样存在着分级阅读的这个问题，如何通过分级然后让老师轻轻松松的，快快乐乐的爱上了阅读，并且他能够所学即所用，首先从阅读中找到乐趣，找到力量，然后渐渐的再沉迷到阅读之中，让阅读为自己作为储备。
这是教师阅读，尤其是教师专业阅读的一个根本的难点所在。我们应该怎么解决呢？我们要为教师的阅读如何进行教师分级阅读。
第一步，推荐老师读童书，指的是和儿童一起，也就是学生一起来读。这里说的儿童是国际上的儿童的概念，也就是我们新教育经常说的儿童课程的概念，它其实不是小学生，而是指未成年人，也就是直到高中这样的一套课程。为什么说老师最开始和儿童一起来读呢？因为这样的阅读，首先对老师来说，是比较轻松的，是理解学生的一个最有效的渠道。
它能够非常好的深化阅读的效果，因为你想想看老师读过这本书，和老师没有读过这本书去指导孩子，这个效果是完全不一样的。
一起阅读童书是大人和孩子的桥梁。不管是父母、老师还是孩子，在这样的过程中，他一定能够通过阅读找到共同语言，找到关注的对象，从而它能够让我们和孩子在一起的时候是肩并肩，而不是面对面，是共同作战，朋友伙伴的关系。所以请注意，在开始的时候，我们可以请爱读书的老师跟着孩子一起读。这个观点我早就提出来，其实已经有了许许多多的有识之士这样做的，程校长告诉我，他就是提倡全校的老师和孩子们一起来读童书，然后他发现对老师也有着很大的提高，所以请你试试。
我特别期待你从短文、教育类的文章入手，对于很多老师来说，他们往往只是把工作视为一个谋生，不得不做的事情。在教育教学的过程之中，他其实对于阅读，尤其是对于专业阅读，他首先心生恐惧，抵触，他觉得我们会教书还读什么，这样的状况之下自然而然的很难读进去，或许阅读能力比较差。
这基本上就不是爱读书，你推荐专业阅读也会很难，所以我们要求老师的兴趣爱好着手。比如说你是一个老师，不喜欢读书，但是你不能做饭做菜，这个时候你可以读一些关于美食类的文章进行分享和交流。这也是进入了阅读的第一步，不要小看这第一步，就是把阅读能力和老师的兴趣爱好结合在一起。然后一路走完了之后，我们就走到了下一步，下一步读什么呢？
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