为什么整本书阅读成为了一个热点，很大程度上也是这几年教材的变化带来的所助推的的。那其实整本书教学并不是一个新鲜的词。叶圣陶先生就说过类似的话。比如说国文教材似乎该用整本书，而不是用单篇拐杖，学生经常拿在手里是整本书，不是几单元的单篇短章，这么习惯了遇见其他的书，也就不至于望而却步。他说过应该是以整本书为主。我觉得他是非常有洞察力，也看到了学生的阅读的未来，是走到社会当中的一个主要的工具、主要的方式，而不是这样的单篇文章的集合。
我自己一直认为阅读是多层次的完整。那么至少分为四个层次。基于中心的核心是识字、写字、朗读的基础。第二个是群文阅读一整组文章。整本书在生活当中大多数时候提出一个题材。四个层次，缺一不可。
兴趣最重要，最基础的课程资源配合。阅读是多层次的，完整的阅读是课文阅读，识字写字的基础阅读。阅读，在文章的比较中发展新的观点。整本书阅读是生活中多数时候是读整本书。主题书阅读偏好某一类题材或作者的阅读。主题阅读是这里面最好的。
基本上，如果我个人认为学校教学还是存在着一些问题。比如说只教教材，而不是用教材来教。过度重视识字，在字词句上耗费太多的时间。这与学历偏低，少慢差费。鼓励学生阅读，但缺乏有效指导。主要是老师太强势，主导课堂太多。教学中的阅读方法很难迁移到生活中的阅读。过于程式化无趣，很少带动孩子思考。
当下方向，就改变我们组织课程教学的一些形式，不要用教课的方式。我个人觉得阅读教学的转变的方向有这样的一些，过去是教教材，现在用教材教。过去重视字词的教训，现在越来越理解性教学，帮助孩子理解课文，理解作者的思想。从支持学习，到阅读策略的学习。有讲解似的学习讨论。
纸质的阅读能保护眼睛，但是多种媒体运用，特别是电子信息很多。
课外阅读是只是课本之外的，甚至现在都不是课本之外的，因为课本当中也有非常详细说明。要用正规的语文课本。整本书的阅读教学应该纳入到老师的教学计划当中，但是你要思考。应该说这十几年将近20年的时间，如果要问我做了一件最简单的工作，我想应该概括几次，我自己是个教师群体当中，持续推动儿童阅读，鼓励老师跨越一本教材进行教学。
慢慢这些想法，我们刚开始班级读书会，有的是叫做绘本教学。这些都是我曾经写过文章的。慢慢的，就是呼应实践的人也越来越多。这是非常高兴看到这种情况。
但是整本书阅读啊，想说爱你是不容易的。是不是觉得感同深受啊，家长看孩子的学业压力太大。每天呢，做很多的题，每天光是语文作业量都要写800多字，才读三年级的吧。即使是成人，每天让你抄800多字，你也累够呛，你需要花很长时间。还有数学，还有英语，还有很多很多的作业。难怪家长说孩子没有时间看书。可是我们再来看这个题目呢，为什么要默写抄写课文?
时间从哪里来？去掉繁琐的课文分析，去掉课堂上大量的无谓的朗读。去掉枯燥无益的语文作业。去掉实际作用不大的语文活动，利用其他闲暇时间。
每篇白话文被肢解，掰开了，揉碎了来讲很多遍。大量的朗读价值不是特别大的文章，也谈不上多大优美的，为什么还要让孩子花那么多时间长呢？值得深入的思考哪些是必要的？哪些是属于真的不如让孩子把时间节约下来读更好的。
经常说改革课程，那就先做几个减法，如果你不做减法，只做加法，那孩子就会苦不堪言。从这个角度来讲，包括家长，我觉得需要有清醒认识。如果学校的课程压力太重，家长想办法也要给孩子，特别是小学生调出每天15分钟到30分钟自主阅读。
网友评论