因人而异，因材施教

因人而异，因材施教

在日常生活中，老师要不断地和学生交往，有些学生偶尔会和老师发生争执。要处理好这一矛盾，提升自己与学生的关系，对待不同学生用不同的方法，做到因材施教。

一、对待学困生要和对待优秀学生一样付出关爱。

尊重学生，平等对待学生，是每一个教师应尽的职责。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在需求。后进生也有强烈的自尊，因为他们常常受到别人的冷淡甚至歧视，渴望得到尊重和信任，后进生的脾气一般比较倔强，而其内心往往脆弱、敏感。这就要求教师必须放下架子与学生和谐相处，把自己融入学生之中，作学困生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，倾听他们的心声，对他们思想上的问题适时、恰当地予以解决。学困生违纪、犯错误的频率比较高，师生之间产生对立情绪也较普遍，这就要求教师研究工作方法，遇事三思而后行，能主动对学生赔礼道歉，或不失时机地先表扬后指出不足。

因人而异，因材施教

二、对待学习优秀的学生也应掌握分寸。

大家都知道，对于优等生，我们往往会对他们进行各种各样的表扬，上课认真听讲进行表扬，考出好成绩进行表扬，做了好事还是表扬。他们从没有被老师批评过，认为自己是全优学生，所以，平时在生活上如果遇到了挫折，就会承受不了。我认为，作为老师，对于优等生的表扬也应该是有些分寸的。第一，对优等生进行适当的表扬，可以防止他们因受表扬过度，而产生骄傲心理。第二，如果对某个优等生表扬过度，或太频繁，会引起其他同学的嫉妒，班里的学生就会孤立他，有时候其他孩子还会联手欺负他，这样会让他们产生心理压力。所以，对优等生的表扬要适度，我们还应该注意优等生也有缺点，对他们的缺点，我们也应该及时指出，不能因为他们是优等生而放过。只有及时地认识到自己的不足，并及时改正错误，才能让孩子健康、快乐地成长。

三、对待特殊学生也应给予更多的关爱。

教师对待特殊生，要倾注比对其他学生更多的爱心。教师的爱是无私的爱，它可以弥补家庭的缺陷，使学生感到温暖。1.与他们多交心。老师只有诚心诚意地平等地对待他们，尊重其人格和个性，他们才会把老师当作知心人，才会对教师说心里话。2.区别对待，每个特殊学生肯定是不一样的，一定要因人而异、对症下药。学业差的多辅导，精诚所至，金石为开，最终把感激之情化为自己奋进的动力。3.适时鼓励，树立信心。教师要善于发现特殊生身上的闪光点，每当他们有了进步，哪怕是点滴的进步，都要给予肯定，或一句口头表扬，或奖励一种物品，激发其向上的信心。对待特殊学生就应特殊对待，他们很需要关心与理解，要多花一些心思放在孩子身上，也许你的一个小小的举动、一句鼓励的话语就可以改变孩子的一生。

因人而异，因材施教

四、对于特长生要对其扬长避短。

老师如果能抓住学生的某一特长，因势利导，引发他们对其他方面的兴趣，就会促进其全面发展。对于那些有专长的学生，我们应该正确引导他们，主动帮助他们从自己的某种成就中体验到成功的喜悦，从而增强自信心、激发进取心，提高学习的自学性、主动性、创造性，继而使其引起知识迁移，对其他学科产生兴趣，全面发展。作为教师要根据学生的具体情况进行具体分析，做正确引导，使其认识天外有天、艺无止境的道理。还有一些学生由于某些时候曾有过失败的经历，产生了自卑心理，对训练感到为难甚至厌烦。教师要耐心地说服、热忱地鼓励，用各种事例来帮助学生克服心理上的障碍，鼓励其向上进取、突破难点、超越自我的勇气。

五、对于中等生要重视他们，从而树立其信心。

首先，要确立起在这些学生心中的崇高地位，真正成为他们的良师益友，感受到他们的存在。要让这些长期受冷落的学生得到教师那遥不可及的爱，教师的关爱能激活这些学生思想上的动力源泉。其次，要积极挖掘他们身上的“亮色”，及时予以鼓励，从而让他们树立信心、增强信心，肯定自我价值，展翅翱翔在知识的海洋上。最后，要主动调动他们学习的兴趣。这就要充分利用课堂上的思维空间，营造良好的学习氛围，使他们积极投入其中，相信他们、重视他们、提高他们，让优等生多起来。

因人而异，因材施教

总之，在这个科技发达的现代，上述情况都是我们教师需要提升的，每个学生都是独特的个体，教师必须给予不同学生不同的关爱与教育。