关于家庭教育，所谓适合的必然是用心找到的

关于家庭教育，所谓适合的必然是用心找到的

我是个好玩之人，每年假期都会出去走走。除了名山大川，我还爱逛逛市井小巷，尝尝地方美食，品味不同地域呈现的人间烟火。

而闺蜜玉，我眼中的“温婉可人”的小家碧玉，却爱去一些有文化气息的地方，这可能也与她是一名语文老师有关吧。

有一次我这个粗人就和玉这个温婉女子相约，开启了一段“浪漫之旅”。当然，少不了各自带着同龄但性格迥异的宝贝女儿。那时她们都刚刚念完一年级。

在整个旅程当中，玉所表现出来的沉着温柔，特别是她在孩子身上体现出的用心，让我印象深刻。

首先，对于旅游的目的，我呢很单纯，就是带孩子出来看看山山水水、放松放松，让她有个意识：世界很大，世界很美，我们曾来过。而玉的目的显然要比我具体一些，除了“来过”，还要让孩子有所收获，比如知道该地的历史背景或文化背景，虽然不强求孩子记住，但至少会给孩子一种引导。

例如在登泰山的时候，她给孩子说起山东简称“鲁”的时候，就讲到了“齐鲁大地”的历史由来，讲到了泰山为何在五岳之中不是最高的，却被称为五岳之首。在曲阜之行中，她又建议请一个活泼年轻的导游来给孩子们介绍孔子、孔府、孔林的相关典故，之所以要年轻活泼，是想让孩子们不觉得枯燥和无趣。

当然，在做这些的时候她并没有强迫孩子一定要记住，只是鼓励孩子们多听听多看看。

值得一提的是，登泰山的时候为了激励两个女孩子坚持登顶，我们商量了一下可以每人奖励十元钱，等下山以后她们可以自由支配。当孩子们拿到这笔“巨款”来到集市，经过一番思量和挑拣，玉的女儿在一个书摊上选了一本《宋词》。而我女儿却空手而回，因为集市上没有她心仪的玩具或者喜欢的零食，当然，她也没找到自己喜欢的书。

在返回来的列车上，玉的女儿一直捧着那本《宋词》在读，而且丝毫不显得吃力，而我女儿在读的时候就显得磕磕巴巴，显然我女儿的识字量和词汇量的储备太少。尤其是当她建议孩子们把这次旅途中的见闻写下来时，我女儿几乎都是平淡的描述，而玉的女儿竟可以想出几个相近词语，然后从中挑选“更美、更丰富”的来用！我不禁感慨起来，同样是女儿，怎么差距这么大呢？

关于家庭教育，所谓适合的必然是用心找到的

玉说，她的女儿平时最爱转书店，每次都会在书店的某个角落安静地读很久。她也经常把书作为礼物送给女儿。她们走在路上最爱玩的游戏是“词语接龙”......我这才意识到玉在孩子身上的良苦用心，绝非一日之功。

我虽然也好读书，也自觉地在为孩子做榜样，但从没和孩子互动起来，帮她树立起阅读的习惯并让她体验到阅读所带来的快乐。所以，虽然两个孩子同龄，学习成绩在各自的班里都属靠前，但文学素养高下已显。

认识到自己的不足之后，我开始慢慢想办法调动起女儿的阅读兴趣来。在玉的建议和推荐下，我为女儿订购了充满童趣和冒险精神的《老鼠记者》，没想到女儿看了一季，就欲罢不能，整整十二季共70本《老鼠记者》她几乎在一个月不到就全部看完，还能绘声绘色地给我们讲出其中的有趣故事。从此，女儿开始央求我为她买其它“有意思”的书，并且开始主动要求去书店看书，有时候是我陪着，有时候是约好了同学或者朋友。

当然，在图书的选择上我一般不做限制。有一段时间，女儿喜欢上了科幻小说，和同学借来后急匆匆吃完饭就开始看起来，也顾不上和我们说话。她爷爷和爸爸担心她的视力下降，会进行阻止。但我只会提醒一下她的坐姿，不会干扰。因为读的书多了，她自己会形成价值观，自觉地进行筛选。现在她对我建议的书不再全盘接受，而是会根据自己的喜好和兴趣做出选择。

在今年开学前几天，女儿为自己写了评语，其中一条是这样的：虽然我的写作能力已经很不错了，但我还是要多阅读多练习......我和她爸爸看到后相顾一笑，也不点破。因为，在一年之前她面对作文和阅读时都是极不自信和毫无章法的，尽管她的作文在我们眼里还很稚嫩，甚至有些“惨不忍睹”，但至少现在的她能有自信做到“言之有物”了，这不能不说是一种可喜的进步。

看到女儿慢慢爱上阅读，我心里是安慰的，因为我始终认为，爱阅读的孩子品行和素养不会太差。这也要感谢闺蜜玉给我的启发和帮助。

都说适合自己的才是最好的，而找到所谓的适合必然伴随着用心的寻找过程。在培养孩子时只有父母真正用心和付出了，才能让孩子成为我们想要看到的样子。