在去年也是差不多这个时候，我在看完蒋老师的书后自己尝试了一节群文阅读课。以各个文本中不同的狐狸形象为切入点，让孩子进行比较分析，以理解每个人都可以写出不一样的东西，要摒弃刻板印象。虽然我觉得这节课挑战了自己，却如雾里看花，糊里糊涂。也因此将群文放下了，当然也有年级确实有点低的缘故。
这次去杭州学习，理清了很多，收获了很多，思维开阔了不少。比如我终于和蒋军晶老师合影了，是单独的呦；比如我从同事那里讨来了许多非常实用的小妙招；比如夜游西湖，听听它的低语……
和别的培训不同这次没有开幕式，简单致辞后就开始微报告。我最近特别喜欢这个“微”字，在物理学中，“微”里竟然藏有世界，一粒微尘展开就是一方宇宙。敢于15分钟微报告就只能去除废话，拿出真货干货，现实也确实如此。每一个老师都在一线，也不是所谓的明星老师，他们每人拿出一个点，谈做法，谈思想，真心佩服他们，他们才是真心教育的人。印象最深刻的有两位，一位常年在低年级的老师，一直在与孩子阅读绘本，和我现在做的很像，但比我扎实太多了，比如在绘本的选择，阅读后的创作等。她说起话来好甜好甜呀，绘本研究的好透彻啊。本想会后找她聊聊我现在做绘本的困惑，希望她能指点我一二，找了两天都没找到她，真是挺可惜的。另外一个是一位曾经洛阳的老师。没看到她，真不知道一个人还可以努力到这样的程度。她整理各个版本的教材，把这么多教材融合在一起，按类分好，真是震撼。学生通过比较分析，就能思考出一些表达方法，学文章不就在学表达吗，返璞归真和没有AABB的课堂真好！
暑假一直在看《给教师的建议》，好多内容都忘得差不多了，但最忘不掉的就是作者几乎在每一篇都阐述了思考的重要性，还说学困生就是没有学会思考，想要学会思考就要阅读。当时我就在想，思考是否是现在我的课堂里必须的（低年级），答案是肯定的。我必须引导孩子学会思考，从思考中让他们体会学习的快乐，或者说通过思考体会思考的快乐，而不是通过高分。所以我在带孩子进行阅读的时候经常会提一些抓文本内涵的，抓道德的问题。这次培训完发现我之前提的很多问题都是假思考，或者说是想象题，发现自己的思维是那么狭窄。
蒋老师和李玉贵老师的课堂非常安静，孩子要不停地去阅读文本，解决多文本中的各种问题，或找相同或找不同或找这些的原因。对于公开课来说，这样的课堂老师不出彩，学生不出彩，不是好公开课，但全场都溢着思考的味道，真的让人享受。课后这两位老师说，他们在刻意改变，想让课堂静下来，静下来去思考，通过思考学会表达。
之所以说我之前都是假思考，因为通过二位老师，我发现他们都是在确切的点下让孩子去发现的，比如李玉贵通过两篇文章的对比，学习阅读比较。蒋老师通过几个片段，让孩子学习景物串联方法。他们的点很明确，也很小，一节课就解决它，慢下来，静下来，孩子总会在思考中有收获。以后，我要拿群文的思想去看待文本，找出一个点，静静学。但每个老师都有自己的特点，也应该坚持一些自己的东西。
不仅学生要静下来思考，我也应该静下来思考。思考文本背后到底有什么，眼睛不能只看到解释词语，概括段落大意上（也不是说不重要，毕竟要考试的），还是应该放在发现、比较、思辨、表达上。
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