分科心理——我们的约定！

cctalk分科心理周五准时相约，今天，我们迎来的依旧是拥有大男孩称号的杨老师带给我们有关于课堂管理的问题解读。

分科心理——我们的约定！

这个地盘由我们做主，教师的选择方式决定了孩子的习惯养成，在班级的大家庭了，与学生共同的建立，方能达到最佳的班级大家庭的有效建立。

分科心理——我们的约定！

杨老师从寻根溯源、整装待发、合作共赢三个方面进行了详细的讲解。没有规矩不成方圆，国有国法家有家规，任何事物的存在都应有一定的规则与局限。

分科心理——我们的约定！

还记得杨老师问的讨论题，选择事无巨细的班规还是选择放任自由的班规。我想，我不会选择事无巨细的班规同样也不会选择放任自由的班规，我选择一种与学生共同的建立并且是一种商讨而定的班规形式。甚至可以说，求精而非多的形式。一个班级的建立并非一人独大的班级，是一个充满活力与温馨的班级形式。

分科心理——我们的约定！

通过杨老师对于合作共赢的这一点的讲解。每一个方面，每一个形式追求最最期待的方向去发展与实践。

看着课后的打卡内容思考许久，因为自己是一名体育教师，所以并未担任班主任工作也从未为学生制定过班规，通过杨老师的课堂，自己反复的思考与琢磨，开启了自己身为教师，第一次的制定班规之旅。

分科心理——我们的约定！

第一步：确定主题：我们的约定。

拿着两张大白纸进入课堂并不发给学生，而是先引导学生谈一谈他所喜欢的课堂，还有比较喜欢授课风格。再与学生相互交流，相互此次之间进行讨论与研究，每个人身上有些那些的闪光之处，通过委婉的方式指出有哪些的不足之处。最后，与学生共同思考为什么会有这些问题的存在。以及他们认为会有怎样好的方案可以提供。

第二步：将一张大白纸给学生，写下他们认为我们在交流讨论之后所留下的很需要解决的不能够在等下去的问题处理。然后，将每名学生的内容回收，取其中中奖率最高的几条暂时定为班规，并且分小组，每小组有小组长进行监督，给每一个小组一个容易完成的目标并达标之后给予一定的奖励。确定同时，与学生再三敲定，达到一致意见，共同遵守与完成。

第三步：发放第二张大白纸，同样的方式，进行讨论，将一些不可容忍的问题一一列出绝对不可以去做的，不贪多而一步步去完成最终的目标。与学生确定不可为之的几条要求，同样以小组形式相互监督，对于优秀个人和优秀小组给予鼓励和奖励。

第四步：请同学们拿出一张纸，相互之间讨论，对于老师有什么样的要求。每人写下几条上交，由班级几位同学进行监督，取其中要求最多的、有价值意义的几条设为教师规则，与学生要求相同，教师遵守规定。师生相互监督，共同建立美好的班级体。

班级，是一个充满生机与色彩的温暖大家庭，教师作为班级的一种核心个体必须为每一个孩子提供最好的的班级体的氛围。一个班规的确定并不是教师的一人所决定，在这个大家庭之中，教师与学生都是其中的一份子，有义务的为这个大家庭的维护奉献出自己的一份力量！

分科心理——我们的约定！