看到麦克陷入失神状沉思，苏格拉底没有打断他，只是悄悄地离开了。
到底是什么导致愚人们如此如行尸走肉没有思想呢？麦克绞尽脑汁，根据自己平时的观察和思考，特别是关禁闭期间对养猪场生活的感悟，慢慢地理出一点思绪。
所有的根源都在独立思考上，即具备质疑的意愿和思考的能力。
首先是教育。
愚人从小受到的教育是认识最基本的字，然后掌握各种劳动实践技能，完全是被当做劳动力培养。
而苏格拉底的教育完全是凭兴趣，启发你思考。
还有一点就是愚人小时候的教育是权威性的，不允许你质疑。老师完全死板地按照书本来教，连最基本的谎言都分辨不清。例如苹果是一种味道；还有粮食危机，只吃半流质食物，类似这种弥天大谎随处可见。想想那些老师也挺可怜，自己都没吃过苹果，还把这些错误当成真理。
这样的教育造成什么后果呢？
愚人不能够思考。建立在谎言的常识上，怎么可能正确认识世界？
愚人也不愿去思考，因为不允许质疑，只有接受。
其次是对暴力恐惧。
慧者拥有随意处置权，而且还掌握武器。
提出质疑的违反规定的愚人都被流放、殴打或者处死。
这让愚人们不敢思考，不敢提出质疑。
第三是宗教。
愚人没有任何乐趣，生活困苦劳累，只剩下宗教能带来心理慰藉，可以说除吃饭以外唯一的娱乐手段。
宗教宣扬神创造了人，所有人是罪人，人生就是苦，通过受苦来赎罪，死后可以进入天国。
更重要的是愚人不能质疑神，只听从神，神就是真理。
第四是辛苦的劳作。
愚人们从早工作到晚，身心俱疲。每天累得倒下就睡，早晨天刚亮又要起来劳作，根本没有空闲时间和精力思考。
第五是愚人什么都没有。
愚人没有私有时间，没有私有区域，没有私有物品，更没有尊严和自由，甚至连灵魂都离开了。不敢逃离工作岗位，不然很快就饿死。只有不停消耗自己的生命来维持生存，这根本就不算是人，只算是一把会动的铁锹，一柄会饿的手斧。
教育欺骗，暴力恐惧，宗教安慰，终日辛劳和一无所有，这一切就像一张精心组织的大网，让愚人们变成没有灵魂的行尸走肉，他们不敢质疑、没时间质疑，不想质疑和不懂如何质疑。
麦克兴冲冲地捧着自己的手稿带去给老师看。他看上去有些滑稽，小臂在胸前平举，手心朝上空空如也，但他好像小心地捧着什么怕从手里跌落。
他轻轻地叩响老师房间的门。
“进来吧。”
他没敢进，因为手里拿着只有戴眼镜才能看到的笔记本，怕看到老师的隐私，所以他只好朝门缝说：“老师，我把答案写在虚拟笔记本上，但我戴眼镜不敢进您的屋。”
“进来吧，没事。”
麦克进屋后发现老师房间没有任何装饰，正在奇怪。
“傻孩子，那天你走后，我关闭了你眼镜的权限，让你无法看到我屋内的布置。”
麦克暂时对高科技这东西没有一丁点感知。也难怪，他平时都和机械割草机打交道，在模具厂就整天在流水线上工作，对科技产品一窍不通。能学会布置自己房间，用虚拟文具做笔记就很不错了。
突然他又想到一点，愚人接触的知识不仅是错的，而且是非常落后的，这也是属于教育范围内的一个重要的原因。他马上拿起虚拟笔在笔记本上开始补充起来。
苏格拉底站在旁边用赞赏的目光看着这个年轻人。
接受新思想能力，归纳总结能力，还有这种勤奋好学的态度。当一个灵气十足的人废寝忘食地学习时，这还有公平可言嘛。越发想把自己毕生所学倾囊相授，真是起了爱才之心。
“老师，你看这就是愚人不去争取隐私权的原因，一共有五点，……”麦克简单的把想法给老师解释了一下。
“嗯，很好。你觉得我下面会问什么问题？”
“当然是问我该怎么办？但我想不出来，这五点互相辅助加强，通过愚人自身已经丧失质疑的意愿和能力，只有让慧者来改变才行。老师您说有什么好办法？”
“你应该能想出来，因为你正在经历这些啊。”
“真相？”
“答对了！”
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