9月3日
对一年级的学生来说，从幼儿园转化到小学，很多的孩子都还停留在幼儿园的状态上。一会儿说老师我不想晒太阳，也不听老师的安排，独自一人跑了；一会儿说老师我想尿尿，等一下一个人出去上厕所，全班都要出去上厕所。导致班级管理上存在一定困难。同时对上课的一些学习行为习惯概念没有，随意的下座位。也没有意识的判断，导致小孩子爱乱报告，出现一个主次不分明。所以我在数学课上针对这些问题进行一个课前的培训。培训学生上课应该做什么？需要做什么？课堂上如何做好？（保持三个一：一拳、一尺、一寸）上课不能出去上厕所等等这些行为习惯及学习习惯。
9月4日
今天这节课主要是对数学课的一些规范及要求的培训。规范主要是在书本的摆放，文具的摆放：要求左边的同学书本摆放在左上角，右边的同学书本摆放在右上角；文具必须放在书本旁边，而且要求课前就要准备好。对于学生，我还从课堂上的一些口令进行了培训。比如：老师说“1、2、3”，学生说“快坐好”；老师说“3、2、1”，学生说“请安静”；老师说“小眼睛”，学生说“看黑板”等等这些口令来规范和组织学生学习，并培训学生要做到在回答口令的时候，也要坐好来。。开始的时候，很容易把一个口令就记起来了。但是在训练的过程中很容易把“1、2、3”和“3、2、1”这两个口令混淆在一起。所以在今后的教学，要多培训学生。让其做好这些的口令。为今后的一年级教学做好铺垫
9月5日
今天上午一年级的学生进行第一节的数学课教学。课开始时，我首先组织学生复习上一节课的一些课堂口令。通过复习，对于一年级的学生课堂的口令还是反应不够及时，也没有养成习惯，还需要多加强培训。接着开始了新课教学，在教学的过程中，我先创设了一个数学王国的故事，告诉孩子们：你们现在是一年级的小朋友了，今天开始让我和你们一起遨游数学知识王国，可是我们要遨游数学知识王国不懂的怎么去，怎么办呢？（这时候课件出示了聪聪和明明两个小精灵）你们看，我们不懂的怎么去数学王国？这时数学王国里的聪聪和明明两个小精灵很乐意过来带领我们一起去遨游数学王国。你们看，两个小精灵首先带领我们到哪里了？（课件出示课本数一数校园主题图）孩子们说学校。紧接着让孩子们观察校园主题图。认真观察，你发现了什么？刚开始没有学生敢举手回来，也没有学生懂得怎么做。我发现一个学生举不标准的手，我知道他想回答。所以我立即叫他回答，并引导他回答。他回答有3个小朋友在踢球。以此同时趁热打铁让他上台来帮我们来数一数。有一个学生的开始，紧接着陆陆续续有几个孩子也敢大胆举手回答。有的孩子说他看到了五朵花（我表扬他真是个善于数数的孩子）；有的孩子说他看到了4个垃圾桶（我说他是一个爱护环境的人，学会先找垃圾桶，应该把垃圾放到垃圾桶，做个爱护环境的好孩子）；有的孩子说他看到了有八棵树（我问他你是怎么知道的？学生就说一排数过去就是八棵树。我说真棒，真是善于观察的孩子）等等很多。我就问孩子们，说了这么多了，有谁来说说你有什么感受？有的孩子还在说前面的问题，有的孩子还在找其它的数？这时我赶紧引导学生刚才我们很多同学看到了3个小朋友在踢球、五朵花、四个垃圾桶、八棵树等等，感觉怎么样？有点乱。怎么办？有的同学就说按顺序来数。对，我们要按顺序回答。怎么按顺序来数？引导学生从1到10按顺序去数一数，1有一面红旗，2个小朋友在看书，3个凳子，4个垃圾桶，5朵花等等。引导学生去有序的思考。学生数完学校主题图上的数。接着我马上问孩子们，数一数我们教室的数，这样我们就从抽象的数学迁移到形象的数学上，孩子们马上从教室里找到一些关于数字的数比如：1面国旗，2个垃圾桶，3个风扇（本来有4个风扇，刚好有一个风扇坏了），4个窗户等等。这时候我进行了一个小总结，你们看我们在自己的教室也可以找到一些数学知识，告诉孩子们数学也是来源于生活中的。最后通过3道练习题对上面的知识点进行复习巩固。第一题是数一数，主要让孩子们数一数有几只小动物？这题隐含这要学会找对数量关系。第二题主要是引导孩子们要懂得一一对应，同时也要知道这些数字可以用图形和符号来代替。第三题是让学生扩散思维，展开想象3可以怎么表示？7可以怎么表示？有的孩子说3可以用3个小圆圈表示，有的孩子说3可以用3只小鸟表示。也有的小朋友说7可以用7个五角星来表示，也可以用7只小狗来表示。最后进行全课总结：这节课我们学了什么？数一数。怎么数？按顺序数。那今天的作业就是回家自己在家里数一数，家里有哪些地方可以表示有哪些数？通过这这课，我感觉自己对一年级的孩子的组织还是不够孩子化语言，没办法让所有的孩子们跟我走。一年级学生才从幼儿园上来，还很多同学都停留在幼儿园的状态，没有小学的上课意识，所以一节课还要花半节课时间来强调纪律。不管怎样，对于一年级行为和纪律要让其形成。
9月6日
组织老师外出学习，未上数学课。
9月7日
第一节课，主要来完成第一节课《数一数》这堂的相应练习――指导丛书。由于第一次做练习，首先我先做一题讲一题，面对显示器显示的相对应的题型完成题目。
第二节课，对《指导丛书》进行批改，让孩子们当面指导订正。其他学生练习自己的名字（有的学生还不会写名字，所以我让孩子们练习书写自己的名字）。
9月10日
今天是教师节，虽然是教师节，我们依然坚守自己的岗位，上好每一堂课。今天这节课我上的是《比多少》，这节课是准备课的第二课时。这节课的重点是谁比谁多？谁比谁少？或者同样多？不管怎么比较，我们用的主要数学思想是一一对应的思想。通过一一对应起来，看谁多或者谁少？在这堂课中，我通过小兔建房子的故事导入。引出小猪的帮忙。小兔因为小猪的帮忙为其准备食物等的情境创设，引导学生对小兔和砖头的比较？小猪和木头的比较？小兔和胡萝卜的比较？小猪和苹果的比较？由此得“出谁比谁多？”“谁比谁少？”或者“两者同样多？”的关系。由于一年级的学生才开始入学，对很多方面不懂，所以我把这三个关系式简化成“多”、“少”、“同样多”这三个字词。先让学生理解并掌握这三个字词。在讲这个的过程中，我强调比多少？一定有谁和谁比较，才能懂得确定谁多谁少？但是在上课的过程中，还是有一小部分的学生还不在状态。所以在课程的安排上不能急，欲速则不达。这是我这几天的切身体会。所以教学需要慢处理。
下午的练习课。学生和我一起完成指导丛书。在完成的过程中，还是有学生没有在状态，还是处于幼儿园的状态，太随意了，没有上课的意识。所以我只能和孩子们一起边做题目，边讲解题目。在讲的过程中，还是有学生没有跟着老师的步骤来走。在改作业的过程中有发现一本作业没有写就教上来。学生在行为上还要继续培训。
9月11日
一切如旧，在今天的数学课上，我对物体的前后左右这四个位置设为一节课。可是今天在新课新授的过程中，没办法作为一节课来上。到了下课了我们才讲解到“__在__的上面”和“__在__的下面”这两点知识点。没办法把这些内容教的完，主要原因是孩子们还停留在幼儿班状态中，在上课的时间上只能坚持10分钟。所以在上课的过程中要一直强调纪律。把大部分的时间都用在行为习惯养成的培训上，对于这样的课虽然没有按我的备课的路走，但我不会后悔。因为一年级的学生必须从养成良好的学习习惯开始。只有有了良好的学习习惯，在今后的学习上才会事半功倍。
9月12日
今天是延续昨天上午的数学课。今天这堂课我首先先复习了昨天的课：“__在__的上面”和“__在__的下面”这两点知识点。然后在教“__在__的前面”和“__在__的后面”这两点知识点。在教的过程中，学生在昨天的基础上来学这堂课的后两个知识点感觉大部分学生接受起来比较顺畅。这节课中，我在复习“__在__的上面”和“__在__的下面”这两点知识点的时候，我从孩子们的回答中抓住了两点：①回答要完整，表述要清楚。②要有序思考。回答的时候，要按顺序的回答出答案。虽然有些孩子们还是一头雾水，不懂的怎么回事，但很多孩子在他们的脑海里都有这个意识。
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