福州市温泉小学 王映蕊
2019年10月28日下午 ，我有幸聆听了黄老师执教的数学课，下面我简单地谈谈自己的思考。
一、课堂容量
黄老师的课堂安排得满满当当，关于条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的题目一题接一题，容量很大，正因为过满的安排，教师的教学节奏比较快，每道题所能分配到的时间也比较有限。是否进行取舍？重点讲透一两题，再让学生用学习的方法举一反三？
二、小组合作
信息技术与教学深度融合是否成功的一个关键是小组合作是否充分、有效？黄老师很善于运用小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内进行讨论，学生间的交流也很顺畅，但我观察到有些学生并没有参与其中，这时，教师是否应该提供帮助？另外，题目出示后，在小组合作之前，是否让学生先独立思考，为小组讨论奠定基础？
三、二次作答
通过反馈器收集的数据能让教师快速判断学生的学习情况，并进行教学决策随机选择一部分学生表达，阐述自己的想法，然后通过反馈器进行再次反馈，依据学生整体反应，实时调整自己的教学。黄老师的课上多次让学生进行二次作答，但二次作答后，学生的选择数据没有发生很大改变，似乎没有起到很好的作用。使用反馈器进行二次作答的目的是什么不够明确，是不是所有的选择都有必要进行二次作答？让数据来进行后续的教学决策没有到位。
四、教学语言
黄老师的课上对统计概念的表述是否准确、严谨？统计的目的是什么？如何根据情况选择合适的统计图？没有听到黄老师的有关讲述。
以上仅是我个人不成熟的一些思考。智慧教学说起来容易，操作起来却困难重重。目前所能做的就是进行专项的训练，个个击破。
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