21天充电行动（9）――村小去留有感

      关于吴虹老师的《村小走江湖，我们能做啥》  一文，情不自禁要说点什么，因为我就是因为村小撤并，而被调动至现任教学校的。

      尽管未曾观影《一个人的课堂》，但是时下描写教育现状――山里留不住城里老师，城里老师因孩子的渴望而留下来的电影和文章越来越多。《美丽的大脚》、《放牛班的春天》、《一个都不能少》、《一个老师的学校》、《角落里的阳光》、《地球上的星星》、《麦积山的呼唤》这些作品都是一位老师改变一个孩子、一个村庄、甚至几代人的命运的佳作。

      小时候听得最多的就是要走出大山，可是真正走出大山，却又回来的不多，毕竟谁也不想让命运扎根大山，可是我们不一样，我们是大山里孩子们的希望。岗前培训时有位老师说，城里老师扎堆，山里没人去，这就是现状。当时没有想那么多，可是真正经历三个小时车程的颠簸――各种滋味涌上心头，晕车是当时最难克服的，后来是住宿条件，再后来适应了，大山美的时候你都惊呆了！我们所处的地方属于祁连山国家自然保护区――松树林，连绵起伏的松树林倚靠着雪山，这场景是很震撼的。

 

21天充电行动（9）――村小去留有感 21天充电行动（9）――村小去留有感

      说到村小撤并，真觉得是一件很残忍的事，之于家长，孩子，甚至老师。2015年我从SQ教学点调至现任教小学，就是因为当时有所学校合并，导致老师、孩子的去留都成了问题。那所学校的老师基本被调至SQ，而原SQ任教的老师全部被打乱分配至其它学校。

      老师，他们换个环境适应一段时间就可以正常工作和生活，可是孩子们，被撤并的小学现在有三个留守儿童，父母离异，跟爷爷奶奶过，这三个孩子没地方去了，转学意味着离家远，爷爷奶奶年纪大，无人接送；不转学，任教老师是内退的老教师，家长对老师没有信心，但转学会增加经济等一系列问题，但是并校已成定局。

21天充电行动（9）――村小去留有感

      领导们动员家长们并校时，好多老人和务工家长是反对的，因为自身困难无法解决，部分务农在家的年轻人又觉得这样对孩子好――孩子少，意味着竞争少，因为老师懈怠，不上进。这些问题确实存在，成绩节节败退，也是家长们所担忧的。尤其是村子，这种小规模的村小被撤并就成了必然，因为没有人觉得它存在有价值，没有人愿意为它的存在再付出。现在并入我们学校的一部分孩子从三年级就得住校，寄宿制带来的问题更多，孩子们换了环境，老师，适应性不好的，成绩下滑厉害，甚至滋生校园霸凌事件，导致教师都带有色眼镜看待并校学生，家园共育工作更成了纸上谈兵，那些常年父母在外务工的孩子便成了问题学生。校方觉得父母缺乏管教，家长觉得学校教育不当，互相推诿，孩子便又成了最大的受害者。

21天充电行动（9）――村小去留有感

        一种事物存在必然有它的意义，村小现在建立校中园，这就是一种趋势，加之二胎政策的开放，未来两年适龄儿童会越来越多。

      不是所有的人都能进城，也不是所有的人都得进城，教育就是在解决这个问题，学校，老师的存在就是给予一片土地希望，这也要求我们要做好，努力与城市教育水平同步，办家长放心的教育，才可能留住村小。