认字书写，究竟该何时开始？

认字书写，究竟该何时开始？

走在路上，腾腾经常问妈妈，这个上面写的什么？那个上面写的是什么？起初没有在意，突然有一天，他在纸上用笔画了一个字，拿来我看:“妈妈，你看，落日的日”，又画了一个田，和一个山。

还经常问我，妈妈你知道一加一等于几吗？你知道二加二等于几？三加三呢？……

拿出我的平板电脑问我“妈妈，你电脑上有认字的游戏吗？”既然他是要学习，也没有什么不可以，和他约定每天要定时间看电脑，以免伤眼睛。果然搜索到很多识字软件，挑了个好点的下载，定上闹钟，就把电脑扔给他。

接下来的一周他每天玩一会，令我惊奇的是两个周下来，他已经认识了四十多字，而且自己会写出来不少，每天睡觉之前都要给我炫耀一翻。严格说是画出来的字，因为在这个年龄，字在他们眼里还只是一个符号而已。

这时我才意识到，腾腾的认字和书写敏感期已经到了，也就是说，教他识字书写的合适时机到了。

认字书写，究竟该何时开始？

虽都知道在孩子不适合的年龄教孩子弊大于利，但或是出于，现在很多小学一年级学习内容压缩到了幼儿园，很多幼儿园都过早的开始了书写。文字是这个物质世界的符号，即使儿童有了认字的愿望，也是把它作为和物质一样的存在是一个符号，一个绘画，一个涂鸦，他们发现这个符号原来可触摸的东西是可以配对的，这个配对会给孩子带来欣喜。

腾腾每次碰见一个他认识的字，表现出来的兴奋和骄傲是溢于言表的。既然敏感期到了，那怎样应用这个敏感期帮助孩子更好的学习呢？

儿童进入五岁左右，文字、符号、拼音、涂色、数学逻辑阅读等各方面都进入了一个迅速发展的敏感期。

如果是自然状态不会看到哪一个孩子会把文字当成成人认为的，那种文字的意义来学习，这正是这个时期，儿童生命的特征，所以如果说五岁有一个认字和写字的敏感期。它也意味着就像孩子认识这个物质世界的其他东西一样是一个自然的过程而不能够把孩子用文字局限在脱离现实的书本世界里。

更重要的是我们需要知道通过创造自我建立强大的人格力量和心理力量是0到6岁成长的主旋律，错过这个时期也许这辈子都无法弥补。而孩子自然发展到学习与认字的阶段儿童会轻松愉悦的学的更好，如果错位可能会付出捡了芝麻丢了西瓜的代价。

认字书写，究竟该何时开始？

于是，我和腾腾正式开始了一起学习认字和数学。

找了一落彩纸，我让他找出家里他能看得见的所有东西，比如电脑、电视、门窗、楼梯……，写上名称之后贴在上面，腾腾开心极了，这样的识字方式乐趣无限我们两个玩的不亦乐乎

我们采用了和生活结合的识字方法，为了使文字紧密结合的生活。街上很多单位和部门的门口本来就有名称，超市的商品也有名称。

每次碰到一个他认识的字，腾腾就兴奋的大喊，满满的成就感。

而且，孩子的兴趣引导的学习，无论是效率还是趣味性，都远远超出成人的生硬灌输。加上孩子的想象力，让认字成我我们家的一个开心游戏。读了这么多年书，我才知道，原来认字可以这么好玩。我问他，我很好奇，你是怎么学会写的的，我只教你认，没教你写啊？他说:“因为我会观察啊”。

认字书写，究竟该何时开始？

比如，昨晚睡前，可腾腾看到“瓜”字，说:“妈妈，你看，瓜子就像这些是瓜藤，下面这一点是西瓜”！原来他果然把每个字都看成了一幅画。

看到推拉门上的十字格，说:“妈妈，你看，是田字！”

又画了一个“山”字，说:“妈妈，你看，山字就是先画一个地面，再画三座大山，中间这座山最高！”

又问:“妈妈，你知道口字怎么写吗？”我装作不知，他说:“你先观察一下，你看我啊”，说着张大嘴巴“你看张大的嘴巴像不像个口字”

“妈妈，你知道米字怎么写的嘛？”“不知道”，“妈妈，你没见过超市里卖米地方吗？用十字分了四个格子，每个格子里都放了一点米，就是米啊”

果然，兴趣是最好的老师，每天陪他一起识字，每天听他天上地上的联想个想象，每天乖乖扮演着他的好学生，跟着他重新认识不一样的字，真是一件很有趣的差事儿。