有意义的教学是“讲理”的。以平等、平和的方式讲道理，教师带领下的探究讨论实验都属于“讲理”。好的教学还在于讲联系，这是因为学生所要学习的知识，不是散在孤立的，而是有结构的。
教学要关注学生，课程研制也要关注学生。让学生进入课程。通过学生活动的设计将课程与教学活动紧密联系起来。
课程内容结构化有利于克服教学中知识点的逐点解析、技能的单向训练等弊端，最终实现对学生核心素养养成的关注。新课标依据素养发展水平来描述学业质量，让学生的素养更具体化、鲜明化了。
新课程最鲜明的导向，是培育学生核心素养，落实立德树人根本任务。所以落实新课程，就要在课程建设、教学实施、考试评价、教师发展、学校管理等方面体现核心素养导向，落实立德树人根本任务。
课程标准是教学的指南，教学才是课程改革的最终落脚点，是课程标准由文本变成现实的必由之路，所以关注教师对课标的理解、实施，是课程改革顺利落地，实现育人价值的根本。
新课程实施必须信任、教师依赖教师。承认在课程教学改革中教师的主人翁地位，引导教师把知识点放在知识结构中，形成整体的教学内容观。
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本文标题：教学的模样6
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