爱上学和爱学习是两件事，但是前者是后者的一个大好机会。对于一年级孩子来说，学习上的成就感还没有这么快建立，喜欢老师、在同学中受欢迎、或者有亲密小伙伴、学校好玩是爱上学的几大动力。从家庭说起，在健康的家庭关系中，婴幼儿时期的孩子就往往会优先和妈妈建立起感受共同体的关系，妈妈教的儿歌会更快记住，妈妈陪伴睡得更沉，大一点的孩子往往会优先听取妈妈的建议和批评。为什么会这样？因为喜欢和信任。孩子在成长过程当中已经无数次和妈妈确认过，彼此对彼此的感受，我们互相喜欢，我们彼此信任，我们双向依赖，我们已经找到了在对方伤心或者失望时的沟通办法，我们永远是一国的。
孩子上了一年级，老师同学全都是陌生的。发现被要求的事情更多了：规则、习惯、规律、交往、沟通、学习等等。小学生非常听老师的话，几乎就是圣旨一样，但是这种听话更多的是敬畏，而只有发自内心的喜爱才会是孩子自发的喜爱上这个老师教授的科目的动力，他们的内心里是有着和老师建立更紧密的连接的愿望的。这种连接，在跟班主任老师之间显得更为重要。所以对于老师来说，一个核心任务是养成学习的思维品质，完成和找到终身自我学习的习惯和方法。这个学习是对世间万事万物的学习，有形的人类历年历代形诸文字典籍的基础知识，无形的综合的领导力、沟通力、承受力、感悟力，甚至享受力。
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