这学期的《水浒》共读，我们主要围绕五个好汉展开细读讨论：鲁智深、林冲、武松、杨志、宋江。那么，说写是如何贯穿其中的呢？
首先，在讨论某个好汉之前，我们有“《水浒》故事会”活动。顾名思义，就是先让同学们讲一讲这个好汉的几个主要故事。具体的活动流程是：1.周五课前或课后，我们结合小说目录，用简洁的一句话或短语总结提炼出这个好汉的几个主要故事，按照顺序板书在黑板上。2.请同学们自愿报名当说书人，愿意讲哪个故事，我们就把其名字板书在黑板上。3.下一周的每节语文课前3分钟左右时间，请这些说书人来给大家讲述这个好汉的故事。4.说书人讲完后，班里面其他同学提出一两个问题，负责组织大家解决问题。
其次，共读讨论阶段，我们提前印发导读题，用问题促进学生进一步细读；共读讨论课上，我们围绕问题展开讨论；周末，同学们在周记本上写下共读带给自己的收获。
这个阶段可以说是学生说写参与度最高的了。课堂上自由发言，课后自由写作。每次，我都选出几篇优秀的周记，等待课程结束后编辑成文集。
最后，我们开展“《水浒》人物评”，给《水浒》共读留下尾声，画上句号。
为什么要开展这个活动，如何开展这个活动的呢？明天继续。
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本文标题：《水浒》共读中的说写（二）
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