从蒙馆出来不久，苏序为幼子苏洵找了一个能讲书的史先生。苏洵听说后高兴的问:“是不是要讲治国平天下的道理？”
苏序摸着他的头，盯着他赞许地说:“你想学这个，有出息！”
史先生银须白发，经常拄一根鸟头拐杖，看起来就像个有学问的人。
苏洵第一天去上学，以为父亲给自己找了个好先生，心里有说不出的高兴。后来他发现，史先生根本就不会讲什么治国平天下的道理，而是天天讲吟诗作赋的声律属对。
过了一段时间，苏洵感到很失望。有一天上课的时候就站起来问先生:“这些东西学来有啥用？”
先生得意地回答说:“用场大了去了。科举考试就是以诗赋取士，学好诗赋才能通过参加科举不试入仕。要学诗赋必先学声律属对，岂能说没啥用处。”
苏洵听后想了一下，嘴已一撇回答说:“这样的官，没本事，做不好，我才不做呢！”
史先生还有点教学经验，便赞许苏洵有志气。赞许完接着说:“先学好诗赋再学做官的本领，饭要一口一口的吃，本事也要一件一件的学嘛！”哄得苏洵连连点头称是。
拿着一本《声律启蒙》，史先生便讲了一年。先让大家读“云对雨，雪对风，晚照对晴空……”
读熟练后就开始讲一字有平、上、去、入四声，又分平声、仄声，四声中除平声外，均为仄声。
接着讲韵律，诗赋押韵要照韵书上一东、二冬、三江等规定，不能混乱。
属对就是对对子，因诗赋均有对仗句子，上下联要实词对实词、虚词对虚词，平仄要相对等。举例来说明后便让学生进行练习。
苏洵读书历来认真，特别善于联系实际，一下就想到先生门前的对联:诗书门第永，教育世泽长。中第四字第与泽都是仄声，便向史先生提出来。
史先生:“平仄有一三五不论，二四六分明的规律。”
苏洵:“我问的正好是第四个字。”
史先生:“记住还有一条，就是倒数第二个字不论平仄。”
一下子讲了这么多，弄得史先生接下来几天都没新知识讲了，只有让大家自习。这些学生都是些有钱人家的子弟，平日里游手好闲的贯了，吃喝玩乐样样精通，便在教室里活动开来:唱小调、斗蟋蟀，玩小鸟等，弄的声响很大。
史先生生气了:“还有没有个样子，有你们这样学习的吗？”
苏询闻声站起来回答:“我们是在实践中学习对对子，玩雀雀正好对斗虫虫。”
大家一起起哄，齐声大叫“对得好”。
这下可把史老先生气坏了:“小子尔敢发疯！”
史先生一时激动，口沫四溅，喷了老远。
苏洵见状，脱口而出:“先生竟洒水”。
这一语双关，又引起满堂大笑。
史先生觉得这样下去不好收场，眼睛一眯，脑子一转，便指着鸟头手权说:“鸟入風内，衔出害人虫方可为鳳。”你这么有本事，你来对下联。
苏洵顿时感到这种分析字形的对子很不好对，更令苏洵心里不舒服的是，先生天天让大家上自习，不讲新东西，简直就是在浪费时间，自己继续待下去已经没啥意思了。
于是站起来对曰:“人近岩边，踢开绊脚石能成仙。”
史先生听了大吃一惊，刚想说点什么。这时苏洵面对他深深的躹了一躬，转身就往外走，边走边说:“先生，我要走了，以后都不会再来你这里读书了。”
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