从事教育和心理多年，发现很多孩子被家长带到我面前时，孩子的一些外表性特征已经形成，也就是说问题已经表现出来了，比如说厌学、内向、强迫、多动、暴力、自残等。
这时的家长经常会说孩子怎么怎么样不听话，打也打了，骂也骂了就是不管事！
首先，要说我曾经也是一个孩子，经历过父母的各种教育；
也是一名老师，明白孩子孩子顽皮时，老师的无力；
还是一名家长，经历过孩子的成长过程，包括心理的不同变化；
最后，我也是一名心理咨询师，每个孩子行为的背后的一些动因也是有一些了解，那么，为什么我们所谓的父母尽力了，孩子们会有不同的差距呢？
我一直在观察，一直在反思，最终我发现孩子之所以会呈现出不同程度的外表问题，主要是因为家庭教育里存在一些误区。
误区一：孩子不知道要什么或者是自己所做的一切为了什么
孩子从小被照顾的太好，不知道自己为什么学习？
没有学习目标，缺少学习动力，很多孩子学习就是为了父母而学习。
实质上，他们并没有把主要精力放在学习上，只不过是迫于周边“形式”，假装自己在学，麻木的学。
想让孩子学习好，一个重要的原因就是动力，一个没有内在动力的孩子即使短时的学习好，后期也会面临具大的迷茫。
误区二：照顾的太好，要么欲壑难填，要么无欲无求（什么都行）
在孩子很小的时候很多的父母恨不得把全世界都给孩子，不管是不是孩子需要的，即使孩子不要求大人也会代为完成，只是认为孩子或许需要。
举一个例子：每天早上路过家门口旁的幼儿园，看见各种各样的家长去送孩子，有一类家长是这个样子，孩子的书包他背着，孩子被口罩、帽子、大衣、手套包的严严实实，手还紧紧的被拉在家长的手里，一路摇摇晃晃的被送到幼儿园里面...还有甚者，五六岁的孩子或被老人背着或被老人用婴儿车推着，“送”进幼儿园。
孩子进步时，家长会骄傲的认为自己的孩子太优秀了，自己教育有方。
只要孩子有一点问题，首先想到的是外界对于孩子是不是太苛刻了，是不是自己为孩子提供的还不够！
可是事实真的是这样吗？
你以为你把全世界给孩子，他就会如你所愿吗？
其实绝大多数情况并非如此，那些能够清晰表达、明白底线孩子，是因为家长给了他们很强的精神安全感。
他们会思考总结自己的需求，遇事知道与亲人商量。
然后从“失败”中学习，适度调整自己的需求。
当然对于做得好的地方，他们也会再接再厉。
他们在父母的正确引导下，明白什么是该做的、什么是必做的、什么是不用商量绝对不可以做的。
很多时候，不是给予了孩子一切就是安全感，安全感是来认内心的认同与关注，是对孩子行为潜移默化的影响！
误区三：想法多于行动力差，不能坚持
家长想法多于行动力，不能坚持，这是教育的一大致命的弱点。
而对于孩子来说，他们的良好习惯不是一蹴而至，大多数有着良好耐力习惯的父母做的和想的一样的多。
比如，学习乐器。有的孩子对学乐器很感兴趣，开始也很想学好。可是当他们真正去学的时候，就变成了一种折磨，尤其是每天的复课，课下的大量的练习。
家长总会给孩子制定各种特长班，却不能陪伴孩子一直坚持下去。
前面是遥不可及的目标，旁边是“虎视眈眈”的父母，如何让孩子兴致冲冲？只会败兴而归，而家长不能温柔坚定更使之最后就不了了之了。
教育本就不是一件容易的事，它需要大人的时时自省和对孩子的慢慢观察、细细诱导，
当我们希望孩子变成一朵盛开的花时，我们要知道我们的孩子可能是一棵大树，它只会高耸入云而不是肆意怒放！
❤ 作者：子辰相希，80后辣妈，爱读书，爱瑜珈！
相信爱是享受而非依赖，只愿做最独立的自己！
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