2018年墨斗会社学员王庭下半年【教研总结】

转眼间，走进吴林老师墨斗绘社已经半年了，因为个人的原因，老师布置的作业，很少按时交过，也基本没练过字，每次想放弃的时候，都会收到吴林老师的一份支持与鼓励，这份默默陪伴的力量，就像是一股暖流充盈内心，整个人有了力量。一路走到现在，让我有了一些不一样的人生体悟和感受。

犹如我的水墨画教学，懵懂的进入，迷茫中不知所措的教学体验，再到面对自我，从新认识和思考水墨山水，这就像是人生的一种成长，经历、面对、痛苦、坚持…

在这个过程中，一次次选择坚持面对，这与吴林老师给予我的教学指导和从会社每一个老师身上受到的教学启发是分不开的。

回顾这一学期山水水墨教学，相比于自己的进步与收获，我感觉其中的困惑要大于自己的收获。

为什么这样说呢？

我想，这些所有的困惑可能就是自己需要提升的空间吧。

记得吴林老师刚开始教研活动时，从我辅导的孩子的作品中，看到了孩子的课堂状态，这一点在我此后的教学中，受到了很大的启发和帮助；再到怎么表达山水物象之间的关系，以及辅导的孩子作品所呈现出来的问题，也让我对山水画教学有了进一步深入的思考和探索；再到上次教研老师又提到在以后的水墨教学中加强墨的引导，就是这样一点点的看到、提出、反思、调整、探究的过程，不仅让我直面的去面对教学中出现的问题，也让我更加勇敢的面对真实的自我。

由于本身接触水墨画教学的时间较短，再加上对中国水墨了解甚少，从跟随吴林老师学习，才真正喜欢上了水墨。于是，开始去看名家的作品，查找中国水墨画相关资料，学习其中的思想，再去翻看自己的教学影像，看到孩子在这个过程中的生命状态和表达，深入思考教学中遇到的问题，所有这些都给我接下来的教学提出了新的课题和挑战。

虽然上次教研，吴林老师提到了我在山水画教学上的进步，但在山水画的“墨色”教学上还需要加强，该具体怎么实施？

虽然在水墨的教学上，没有太多的经验可资报告。可是，抱着一颗孩子般的童心，跟孩子一起发现和探索笔墨上的语言，为了把毛笔的性能和潜力充分发挥出来，我让孩子把笔上的水吸的饱满一些，笔尖调少许的墨，在运笔时不要只用中锋来画，笔腹和笔根都触纸，慢慢的拉动笔，在纸上的运动，跟着笔墨一起游戏，一起玩。

有一个孩子兴奋的说：“老师，我画出了五花肉的石头山。

另一个孩子说：“我好像画出了阴云密布的感觉。”

还有一个孩子说：“我好像画出了雨过天晴的感觉。”

孩子们虽然用烟雨、迷雾、飞瀑等带有浪漫情调和流动性物态的语言描绘着。但我深知笔墨的抽象性与物象描绘的再现性之间，孩子所呈现出来的结果，还是存在着内心难以消除的矛盾。

尊重自己内心最真实的状态，就是对孩子最大的尊重，让孩子用水墨饱满的笔和用力将笔锋压下在纸上产生的变化，不仅拓宽了孩子用笔的限制，同时让孩子在水和墨的把控上，也给孩子提出了一个最佳的生命状态

——细心、耐心、安心，静心的用笔墨画出自我的精神，才是艺术和人文的双修。

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