做一个有故事的老师（三）

管建刚老师说:"我希望每天下班都能留下一个故事。"我理解，做一个有故事的老师，实质上是希望做一个闪烁生命光彩的老师。自从读了管老师的作文教学系列书籍，做一个有故事的老师也成了我的教育人生的追求之一。这不，还真是天天有故事——

虽然上面规定小学一、二年级不进行纸笔考试，中高年级每学期可组织一次期末考试，但中期考试的通知还是在学区工作群发出了——大概领导担心不考试老师就不认真教书了。

第二天，我把要考中期试的消息告诉了学生，教室里顿时炸开了锅，有人反问:"不是规定不准考中期试吗？领导为什么偏要考？"

"领导怎么那么爱考试？"

"领导大，还是国家大？"

……

我真没想到孩子们的反应会如此强烈，一时竟不知怎样平息满屋子的怨气，说真实想法吧，毕竟让孩子从小就对领导抱有成见是不利于其成长的；糊弄糊弄了事吧，可他们质问得句句在理，咄咄逼人，怎好蒙混过关？我只好先静静地听着他们的"牢骚"和"想不通"。说实话，看到考试通知我比学生还激动，怒基层管理者无视"双减"政策，哀他们自以为是地把考试成绩当作教育的全部，而不顾学生身心健康，不顾考试引发的社会焦虑。但我能怎么样呢？我没有魄力和能力与现实抗争，于是，又拿出惯用的"别人行，我就行"的心理疗法让自己激动的心得以渐渐平复。等孩子们逐渐平静下来，我差不多也想好了应对的"招"。

我故弄玄虚地问学生:"你们猜一猜，领导为什么要冒着违反政策的风险考我们？"

"对领导有好处。"

"领导喜欢考试！"

……

大家猜测了一会儿后，我郑重地告诉他们:"因为领导不相信我们！"

听我这么一说，孩子们更疑惑了:"为什么不相信我们？"

"因为国家突然不让考试了，领导可能担心没有了考试的督促，老师会不好好给你们上课，你们也不认真学习了。你看，领导也是一片好心哪，都是为你们学习着想。"我说得很诚恳。

大部分学生都发出低微的"噢"的声音，表示认同。坐在前排的尚钰彤小声说了句:"可我还是不喜欢考试。"

声音虽小，还是被我捕捉到了。我笑着说:"我和你一样也不喜欢考试。不过，我有个想法，既然领导考我们的目的是怕咱们教的不好好教，学的不好好学，咱们何不证明给他们看——这学期没有单元考，也没有月考，老师照样认真教了，你们照样努力学了，甚至比原来更用功。或许领导一看，原来他们的担心是多余的，就放心了，以后也不会再给我们考中期试了。"

孩子们顿时来了劲:"老师，我们怎么证明啊？"

"用领导最重视的考试成绩去证明！"我把矛头引向了明天的期中试，正好借此机会做个考前动员。

"我知道了，明天我们一定认真答卷！一定要考出好成绩！"班长首先表态。

"我们都要把字写好，阅读题要多读几遍短文，作文……"王波说出了具体做法。

"做完之后要认真检查！"尚蓉儿补充道。

到底是陶桃心细，提醒大家:"每个人都要提前准备好钢笔、直尺、铅笔、胶带等考试用品。"

看到了吗？学生已经自己把自己动员了，我还有啰嗦的必要吗？

有故事真好！故事让我在教育事件中生长思想、生长智慧、生长经验，让我变成一个充满活力、又极富思想的"实践家"。