一、汪曾祺笔下昆明的雨是什么样子的的呢？从文中找出关键词语。
二、1.作者主要不是写这些特点，那主要写什么？
菌子、仙人掌、杨梅、缅桂花、小酌。
2.给这些内容分别加一个修饰语。
3.读第八段。应该怎样读？
重读一下笑卖杨梅的句子。为什么要这样读？
4.缅桂花是充满人情味的缅桂花。哪个句子能读出人情味来？从哪里看出这是一个非常有人情味的主人？
【王荣生老师说，文学性散文学习的着眼点，一是作者精准的言语表达（个性化的言语表达和个人化的言说对象），二是作者在日常生活中感悟到的人生经验。这里，黄老师引导学生关注作者写的事物，体会其特点，作者对这些事物的独特感受，就构成了作者个人化的言说对象。作者以其独特的言说方式表达自己心目中昆明雨季中的事物。怎么多些对汪曾祺式语言的品味呢？】
三、请你在这个方框（老师框出昆明的雨的特点）和这个方框（老师框出昆明雨中的景物）的前面加一组关联词语。
（理解两部分内容的关系）
四、出示另一位作家写的《昆明的雨》
为什么两个作家写出两种不同的雨？
与作者性情有关。
汪曾祺比较随性。我们读汪曾祺的散文，就要了解他这样一种性格，这种性格决定了他的（作品）风格。大家看看，你能从课文哪个地方看出他的随性？
他的随性表现在行文上，就是想写就写，想停就停。他写文章从不刻意讲究结构。大家看看文章哪些地方可以不写？
生答。
让老师说，最不要写的是后面喝酒的一段。
如果没有这一段，文章会缺少什么？
闲适的情味。
这个闲适的情味在哪里体现得最充分？
【读文章，不仅读得是某一类文章，散文，诗歌，小说，还是某一个作家的文章，汪曾祺的随性、闲适、诗意、淡定，鲁迅的犀利、深刻。从作品中读出作者。】
五、文章最后一句，我认为写得非常好，虽然它跟开头一句话是重复的，“我想念昆明的雨”。但是读到这个地方，我总觉得他还有半句话没有说完，“我想念昆明的雨，是因为＿＿＿＿”，你们能把它补出来吗？
（不理解这个活动的目的是什么。是理解作者情感吗？）
作者写的当时的昆明是战争时期的昆明，汪曾祺还有这样的闲适与淡定。是不是他把抗日忘了？
汪曾祺说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意，告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心和信念。”
【这就是作者的人生经验吧？以诗和远方对抗生活的一地鸡毛。如何设计学习活动，以作者的人生经验丰富自己的人生经验？】
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