今天参加光明区的“高品质学校建设”展示交流活动，对东周小学何校长做的题为《让师生过上有意义的校园生活》的分享印象颇为深刻。
什么是有意义的生活，分享者认为就是让师生感觉“人生有目标，生命有价值，生活有意义”，师生的生活学习充满“意义感”，接着他以向远教育为价值内涵，结合本校的办学理念，从培养教师、课程体系、科创教育、多元社团、四礼三节五个方面来展开叙述。
总体就是以“五育并举”为理念，对学生展开育人活动。为此，我再次查阅《中小学德育工作指南实施手册》，五育指的是课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人，尤其注重给学生创设情景，动手能力和思维的培养。这次分享者的案例对象是小学，所以联想到我自己作为一个高中班主任，该如何让学生过上有意义的校园生活呢？
一、构建良好师生关系
有人说带班就是带一群学生过日子，好的关系成就好的教育。作为班主任，要适时抓住教育契机，发现学生的需求，也要适时主动创造机会关心学生，让学生在关怀中体悟老师的温暖，学校生活的温馨。作为班主任，可以利用集体生日会的方式，构建温馨的班级氛围。也可以以书信的方式，时常与学生保持联络沟通，拉近师生关系。还可以向李镇西老师学习，每天至少找一个学生谈话，不错过与任何一个学生的沟通机会。总之，学生对老师有尊重，老师对学生有爱，自然就给学生创造了一个有意义的校园德育环境。
二、注重学生目标引领
我经常跟学生说，人跟动物的区别是人会追求意义感与价值观，学生来到学校无论是生活还是学习，必须是有目标才会有体现出意义感与价值感。目标的培养可以以活动作为载体，比如一些节日纪念日，经典的如父亲节、母亲节对孩子的感恩教育，也可以是校园文化节、科技节中，让学生参与中感受、学习，收获自信与快乐。当然也可以是班会的课程育人方式，让学生在体验式班会中习得正确的价值观，让德育在无形中生成。
三、搭建学生发展平台
我觉得有意义的校园生活必须是一个闭环，就是学生有了同伴、有了老师、有了课程、活动之外，必须有展示自己的平台。比如五育并举中的实践育人与管理育人，作为高中生来说，有高考目标的引领也就决定了活动的减少。班主任可以在日常常规中利用人人有事做创设岗位，也可以用青蓝工程，让学生之间拜师进行学科互补。还可以通过劳动实践、研学旅行和志愿服务，从校园走出去，将校园习得的知识与技能运用于社会中，以此来检验、提升和反思自己。
五育并举的理念很好，如何让学生过上有意义的校园生活这个概念很大，如何落到实处，还是要靠我们通过不断的活动进行探索，让学生有一个意义的校园环境、适合自己的目标、可以展示自己的平台，最终实现有意义的校园生活。如《瓦尔登湖》里所说：关键不在于最后追寻什么目标，而是你成为了一个怎么样的人！
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