1.五首诗举手表决最喜欢的一首，《断章》。就从《断章》作为主要学习内容。
学生回顾诗歌，老师在黑板上写。
2. 读诗一个很重要的方法是联想。由这首诗你们联想到什么样的生活场景？
生答。
3.诗一般会有隐喻。背后藏着一个故事。请同学们想象，这背后藏着一个什么样的爱情故事，用自己的语言描述一下。
4.同学描述的故事中“你”都是一个女孩，你认为“你”是女孩还是男孩，根据是什么？
5.这首诗确实是作者爱情经历的一次表白。但当有人问作者这是不是一首爱情诗时，作者不予回答。他是什么意思？
诗歌里有一个类型叫哲理诗。每个人都可以从诗歌里读出自己的生活理解、生活智慧。现在请同学们跳出爱情故事，你能从这首诗里读出什么哲理？
生答。
大家看这首诗的主要意象是什么？其他同学能从这首诗的意象发现哲理吗？
大家可以把“看”换成不同的动词吗？
（把诗意由“看与被看”，进一步拓展，这对学生不仅是语言实践活动，还是有价值的思维活动。让课堂成为智力操的场所。）
6.我们从《断章》里读出爱情之外的很多哲理。其实，这一课的其它诗篇，也能读出许多哲理。大家看一下，你能从哪首诗中读出生活的什么哲理？
7.如果这一课五首诗中除了《断章》，另外再选一首哲理诗，你们觉得哪一首可以入选？
8.这篇课文的标题是“短诗五首”，如果另外想个题目，你想起个什么题目呢？
生答。
如果用比较取巧的办法，就用其中某一首的题目。这是古人常用的办法，编一个文集，题目就是其中最有代表性的一个题目，像莫泊桑的小说集《羊脂球》，就是把代表作《羊脂球》作为这本书的主标题。
或者就从一首诗里提取一个句子。如果从五首诗里提取一个句子作为我们这一课的标题，你觉得可以用哪一个诗句？
最精彩的题目往往是从作品中找一些诗句适当加工一下。能不能抓住一些诗句加工一个标题？
杂感
1如果大家不是最喜欢《断章》，不知道黄老师会怎么引入学习内容？
2.黄老师从读出生活哲理这个角度整合五首诗，不能不说慧眼独具。
3.非常喜欢黄老师设计的给这一课重新命标题的学习活动。不仅有对诗歌的深入理解，更有文化内涵。
4.不仅学习这一课五首诗，还学习读诗的方法，联想场景把诗歌内容具体化，这可以使不容易理解的诗歌变得容易理解，其实是给学生搭支架。描述诗歌隐藏的故事，理解诗歌中形象，体会诗歌中意象。
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