观课《火烧云》

课前游戏：猜一猜。

出示篆文“云”，学生猜。

教师说关于“云”的描述，猜筋斗云、祥云。

1.谈话导入。引出问题：为什么叫火烧云。

2.初读感知。

出示学习提示：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

3.为什么叫火烧云，指名回答。出示句子，学生齐读，指导“彤”的读音。强调“烧”字用的好，并借此指导朗读。

4.出示词语，指名检测。强调多音字“模”。

哪些字音需要强调，指名谈发现。

5.默读课文，想一想作者描写了火烧云的哪些方面。

6.指名交流，教师引导。板书：颜色   形状   霞光

师：这三个方面有共同的特点：会变

7.学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）霞光下的大地哪些景物发生了变化？学生交流。

（3）结合动态图片看变化。问：你觉的哪个变化最神奇。

（4）这是一幅多么令人赞叹的画面。课文是怎么把这种赞叹写出来的呢？关注“了”。教师指导朗读，读出赞叹的语气。

（5）霞光中扛着锄头、提着鱼的大叔回来了，他会有哪些变化？（学生扮演，交流。）

（6）这霞光给我们带来了什么？（板书：奇迹）

8.出示《呼兰河传》以及茅盾先生的评价。

9.学习第三自然段：火烧云颜色的变化。

（1）出示学习提示：默读课文第三自然段，想想火烧云的颜色有什么特点；画出描写火烧云颜色的词语，试着分类，想想每一类在表达上有什么效果。

（2）学生交流。

颜色多，指名说哪些颜色。

（3）给颜色分类。

（4）不同的构词有哪些表达效果呢？选择一类，进行交流，并说一个这类的颜色。

（5）出示词语，朗读积累。

（6）哪里可以看出火烧云的变化。（变化极多；一会儿  一会儿）

（7）配乐欣赏火烧云的变化。

（8）圈颜色，学生说颜色的词语，引出变化，追问：火烧云颜色怎么样？（板书：奇丽）

（9）齐读。

（10）教师小结颜色的描写，出示鲁迅先生对作者的评价

10.背诵第三自然段。

拓展链接：扫二维码，欣赏节目《满庭芳》

感受：

1.谈话由文化入手，从筋斗云，祥云到最后的拓展链接，都有在引导学生关注中国的文化。

2.对于词语的积累做的扎实且有趣。把词语分类找出特点，总结特点，再来积累更多这样的词语。

3.老师的课堂环节紧凑，自然，学生学得水到渠成。