习惯养成有方法

《习惯养成有方法》是孙云晓老师的书，也是读写交流群十月份的共读书目。

习惯养成有方法，更是我在共读之后的深刻感受。

在新教育家人每日不间断的朗读中，我明白了好习惯的重要性，也学到了一些培养好习惯的方法。

无独有偶，我手里还有另一本关于如何培养好习惯的书。书名是《优秀是教出来的》，写的是美国一位老师凭借培养学生的好习惯，不仅征服了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。

我一边拜读这两本书，一边在自己的教室里进行尝试。每节语文课前我会给大家讲两条待人接物的注意事项，希望同学们慢慢养成好习惯，为今后的学习和人生打下良好基础。

书中详细记录了人们应该养成哪些习惯，比如跟人交流时，要注视对方的眼睛，眼神不要四处飘荡。这一点我感受特别深，刚开学时，我找学生聊天，发现他们的眼神很少看我。不知道是因为害怕不敢看老师眼睛，还是没有这个习惯。

我就在班上要求学生，无论与谁交流都要看着对方的眼睛，以示尊重。要求过之后，学生们在这一点上有了很大改观。我再找他们聊天时明显感觉到他们有了与我眼神交流的意识，这让我感觉特别好。

再比如书中讲到的给别人东西或接受别人的东西时最好是双手递或接。我在班上要求学生交作业或领奖时，都要双手。他们现在也很注意这一点，不敢说百分之百能做到，但与之前发生了很大变化。由此可见，学生的可塑性非常大！

书中还说“主动询问表关心”，举个例子比如对方询问你周末过得怎么样时，你给出回应后，要反问对方一句“你呢，你的周末过得怎么样？”

这样既打开了聊天的话题，也表示了对人家的关心。每个人都渴望被看见、被关注，那么主动询问就是对别人表示关心的一种简单有效的方法。

经过这些尝试，我看到了学生的变化，我坚信好习惯的培养确实需要方法，要求越具体越好，切入点越小越好。这些事情要反复说，反复强化，看见不良行为及时纠正。培养好习惯的初衷是好的，过程是艰难的，贵在坚持。

在这个过程中我对于教育也产生了新的理解，我深刻意识到有时学生并不是做不到，而是他们不知道应该怎么做。如果老师能够详细地提出具体的要求，那么学生便会给我们一个惊喜。

即便有的学生第一时间没有做到，你给他们一个眼神，他们就明白你的意思，会立即纠正自己的行为。

当学生的表现不尽人意时，我们首先要自我反思:关于这件事情，我提出具体的要求了吗？我告诉他们应该怎么做了吗？而不是一味责怪他们达不到我们的期望，也许他们并不知道我们的期望是什么。