一、整体教学情况
三年级 2.7《空气和我们的生活》；单元小结+教学总结
课堂目标：巩固单元知识点，形成知识体系；检查学生《活动手册》的记录，完善记录；阅读课本和素养手册，会用规范语言进行表达。引导学生从课堂态度、课堂习惯、课堂参与、课堂记录、课堂整理这几个方面进行自评和互评；师生互评；评价小助手的工作，深化师生和生生之间的感情。
教学难点：单元知识体系是什么样的？如何用学生乐意接受的方式呈现？
教学实情：三年级学生的活动记录手册很完整，完成率高，反应平时课堂组织教学的有效，继续坚持。
坚持优秀的做法：课堂上精神饱满，兴趣盎然。眼里有学生，脑中有科学。课堂奖励和惩罚都要有趣味。
改进指出：教学语言的简洁、精准；板书的规范和条理。
五年级 2.1《地球表面》、2.2《地球的结构》
2.1《地球表面》
教学环节1：观察世界地形图，描述地球表面的样子
学生发言少，主要是海洋陆地面积对比。
教学环节2：观察中国地形图，需要示范引导学生观察我国的整体地形特点，再让学生分组观察，而不是直接发给学生，因为地图上的信息太多。
教学环节3：观察图片，描述地形特点，猜测主要形成原因
这是教学难点，需要提供文字资料，示范指导学生简洁填写。
这个教学环节值得琢磨，因为每一幅图对应后面的教学主题，分别是地震引起的地层变化、火山喷发、风的作用、降水的作用、水流的作用。
2.2《地球的结构》
研究的问题：地壳运动引起的岩层变？
对教材图示产生的疑问：年轻的岩层为什么在最表面，岩层是如何形成的，与地壳的关系，与板块的关系？
查阅资料后，我自己的理解：1.地壳是地壳的最外层，主要由岩石组成。2.岩层是岩石在地球内部和外部力量的共同作用下形成的，又叫底层。所以通常情况下，古老岩层在最下层。3.“板块”（plate）是板块构造学说所提出来的概念。板块构造学说认为，岩石圈并非整体一块，而是分裂成许多块，这些大块岩石称为板块。
对实验的思考：挤压的力模拟的是什么？内部的岩浆涌动。
研究的问题：做一个地球结构模型。学生容易出现的错误是三层结构的厚度差离太大，需要指导。
六年级 2.1《我们的地球模型》、2.2《昼夜交替现象》
2.2《昼夜交替现象》
实验改进：用小灯泡模拟太阳，比手电筒效果好。
二、本周教学新感悟
好的关系，好的心情！
从孩子给我的信中，我知道了，有一种喜欢叫做安静的喜欢，喜欢可以用热烈的方式表示，也可以像这样的方式告诉对方，但是一定要让对方知道，喜欢就要说出来，因为孩子们的喜欢，我上课更热情，更有活力。
学生说：实验室就是家。
学生说：印象最深的是陈老师的那句“每个生命都值得被尊重。”
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