《班主任工作十讲》之四

《班主任工作十讲》之四：班级制度的制定和执行。陈宇老师提出，要从制度管人到制度育人，这是教育理念的进步，也关乎学生的终生发展。班级也是一个小社会，让身处其中的学生感知规则的重要，理解制度对文明社会的价值，也是班主任的职责。制度约束学生也激励学生。它是班级教育的主线，也是班级管理的关键。

拘束行为，令行禁止，是制度在班里管理中的首要任务。什么事都靠“说服”、“教育”，看上去班主任很敬业、教育观念正确、对学生很关爱，其实，从另一个角度去解读。还可以说是“没有更多的方法”。爱学生，却没有正确的爱的方法，“爱”就成了无能为力的托词。这个说法很新颖，也很戳心。因为我们很多班主任都是这样的，也包括我。

班级制度中一定要明确义务，也要确认权利。所以班级制度中不要总以“不准”什么什么开头，一定要用学生能够接受的语言来表达。

班级制度要体现民主，要公平正义，要做到化繁为简。班级制度体系大致有几部分构成：①基本大法，就相当于宪法。可以以班级公约的形式出现。 ②管理制度。比如《自习课管理制度》、《午自习管理制度》等等。③行为准则，如《诚信考试要求》等。④工作职责。如《课代表工作职责》《值日班长工作职责》。⑤操作程序。如《交作业管理规定》《请假程序》。……不得不说，这一套班级制度体系下来，班级里的任何事都基本上有法可依，有迹可循，学生就不会向无头苍蝇一样乱撞而不小心触碰到校纪校规了。当然，一个班级到底需要多少制度，也是因人而异，因班而异。最关键还是制度有没有效、能不能落实到位。

总之，我们要达到遵守规则就是作为人的“内外需要”，让遵循规则成为人的第二天性，外在规则成为人的内外素质。“从心所欲而不逾矩”，这将是我们作为班主任的最高境界！